《反義詞歌》教學(xué)設(shè)計(西師版一年級下冊)

   反義詞歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個生字，會寫其中的8個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解反義詞，會背誦幾組反義詞。

4、激勵學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中注意積累反義詞。

教學(xué)重、難點：

1、認(rèn)識本課生字，會寫課后的字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：生字卡片和相關(guān)圖片，大小、顏色、口味不同的兩杯水。

學(xué)生：預(yù)習(xí)本課生字，熟讀生字。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、分別請一位高矮相差較大的孩子，上臺來品嘗提前準(zhǔn)備好的兩杯水。并請他們說說喝水之后的感受。

2、剛才你們說的這些的話語中出現(xiàn)了黑、白，甜、苦這樣的詞（板書這些反義詞），那你們看這些一對對的詞，你們發(fā)現(xiàn)了什么沒有呀？對，像這樣一對對意思相反的詞是有名字的，叫反義詞。（板書：反義詞）反義詞呀，很有意思，一對對的，就像咱們唱歌一樣，咱們就這樣的句子叫反義詞歌（補充課題：歌）。誰能起來大膽地讀讀這題目。（指名生讀，齊讀）

二、初讀課文，認(rèn)字識詞。

1、借助拼音自讀課文，并邊讀邊勾出生字，自己不認(rèn)識的字或自己覺得學(xué)習(xí)有困難的字。

2、學(xué)生自學(xué)本課需要認(rèn)識的字。師出示生字卡片，生關(guān)上書，檢驗學(xué)生自學(xué)情況（讓學(xué)生試拼生字拼音，然后教師再教讀一遍）。剛才全班同學(xué)都讀得很好，那我們現(xiàn)在來比賽，看是男同學(xué)讀得好還是女同學(xué)讀得好。分組讀。叫生起來抽讀。

3、這些生字回到課文里你還認(rèn)識它們嗎？學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

4、師教讀一遍課文。課件出示未帶拼音的生字，叫生起來認(rèn)讀。強調(diào)兩個需輕讀的詞語：馬虎和困難。

5、現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)識了生字，也知道了兩個需要輕讀的詞，相信你們現(xiàn)在讀的課文呀肯定會更棒，那你們現(xiàn)在再來讀一遍吧！在讀的過程中，勾出一對對反義詞。

6、課件展示帶拼音的課文中的反義詞。學(xué)生熟讀，同桌間比賽讀。再全班齊讀。

7、師生合作做反義詞對對子的游戲，邊說邊拍手。

三、指導(dǎo)書寫，感受漢字的形體美。

1、剛才，同學(xué)們認(rèn)識了這一課的生字寶寶，但是，我們只認(rèn)識了它們夠不夠呢？那我們就一起來看看怎樣寫，好嗎？

2、分別分析每個字的構(gòu)成：拼音、偏旁、結(jié)構(gòu)。并給每一個字組詞，講解與其容易混淆的字。

3、學(xué)生在田字格里描紅寫字，注意糾正寫字姿勢。

四、感悟字義，說用結(jié)合。

1、課件展示一組句子，讓學(xué)生讀一讀，并完成句子。 

2、選擇一組自己喜歡的反義詞練習(xí)說話，先在小組內(nèi)說，再全班交流，說評結(jié)合，加深理解。

五、拓展延伸，實踐遷移。

1、師生合作做反義詞游戲。

六、布置作業(yè)

加一加

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識本課生字，會寫課后的字。

2．進(jìn)一步了解基本字加偏旁構(gòu)成新字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣，培養(yǎng)自主識字的能力。

3．使學(xué)生了解可以抓住漢字的表意特點識記生字，了解生字的意思。

教學(xué)重難點：

1．識字、寫字。

2．懂得抓住漢字的表意特點識字，了解生字的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：生字詞卡、基本字卡、偏旁卡。

學(xué)生：基本字卡、偏旁卡。

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　　1．出示上節(jié)課的生字“清”、“睛”、“情”、“請”、“晴”。

　　　2．集體回憶識記方法，背誦“有水河水清”。

　　　3．引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，這些字都是由“青”字加不同的偏旁組成的。

　　　4．板書課題：加一加。指導(dǎo)讀課題。

　　　5．教師：今天我們就用加一加的方法給漢字娃娃找偏旁，讓它們變新字。

　　二、教學(xué)認(rèn)字

　　　1．出示本課偏旁卡片，復(fù)習(xí)、認(rèn)識偏旁。

　　　2．出示基本字，讀基本字。

　　　3．設(shè)疑：可以在“己”上加什么偏旁，讓它們成為新字？學(xué)生討論。

　　　4．請學(xué)生暫時保留討論結(jié)果，看看古人造字時，給“己”字加了什么偏旁。

　　　　　出示范例1：

　　　　　讠--記（忘記）

　　　　　纟--紀(jì)（紀(jì)律）

　　　5．翻開書，借助拼音認(rèn)讀。

　　　6．指名讀。

　　　7．討論：怎樣記住這些字？

　　　8．集體認(rèn)讀，并學(xué)習(xí)擴詞語。

　　　9．教師：你們在課外還學(xué)習(xí)了哪些由“己”加偏旁構(gòu)成的漢字？抽學(xué)生說，教師板書，并請學(xué)生到講臺上教大家識記。

　　三、學(xué)生自學(xué)

　　　1．教師與學(xué)生一起看范例1小結(jié)：由一個基本字，加上不同的偏旁，可組成音、形、義不同的漢字。

　　　2．自學(xué)：學(xué)生用自己的字卡、偏旁卡擺一擺構(gòu)成新字，并在小組里組詞語，討論怎樣記住這些　　字。

　　　3．反饋自學(xué)情況，重點學(xué)習(xí)“也”字組。

　　　　（1）出示生字卡，認(rèn)讀生字并組詞語。

　　　　（2）采取多種形式認(rèn)讀生字、詞語。

　　　　（3）說說怎樣區(qū)分記住這些字。

　　　　（4）根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，談?wù)劤�了書上的范例外，在“也”字上還可加什么偏旁構(gòu)成什么字。抽學(xué)生說，教師板書。

　　四、擺一擺，鞏固生字（“白”、“西”、“分”、“中”）

　　　　檢查自學(xué)情況（“白”、“西”、“分”、“中”）。

　　　1．請生拿出“白”、“西”、“分”、“中”幾個字的卡片，再拿出偏旁卡片，擺出新字。

　　　2．教師出示生字卡，指名認(rèn)讀，大家評議后再采取多種形式認(rèn)讀。

　　　3．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁分析字義的方法理解字義，口頭擴詞語。

　　五、理解詞語

　　　1．指名讀詞語。

　　　2．借助表情、動作、語言描述等方式理解詞語。

　　　3．進(jìn)行口頭造句訓(xùn)練。

　　六、拓展延伸

　　　1．請學(xué)生談?wù)勗谧觥罢遗笥选钡挠螒驎r，還組了哪些與書上不同的字，并當(dāng)小老師教大家識　　記。

　　　2．鼓勵學(xué)生在生活中找這樣的字，并寫一寫，看誰寫得多。

　　七、指導(dǎo)寫字

　　　1．出示要寫的字，觀察它們在田字格中的位置。

　　　2．教師重點指導(dǎo)“己”、“怕”字。

　　　3．學(xué)生寫字，教師輔導(dǎo)。

　　　4．作業(yè)展示，教師點評。

減一減

教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識目標(biāo)：認(rèn)識本課10個生字，會寫5個生字。

　　2.情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)生字的過程中，自主發(fā)現(xiàn)漢字的又一構(gòu)字規(guī)律--在熟字的基礎(chǔ)上減筆畫，可變成新字，提高自學(xué)生字的能力。感受漢字構(gòu)字規(guī)律的奇妙，喜愛祖國的文字。

　　3.情感目標(biāo)：在寫字的過程中，了解漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫，初步感知漢字的形體美。

教學(xué)重點

　　1.認(rèn)識本課10個生字，會寫5個生字。區(qū)分它們的字形，通過組詞弄清新字的字義。

　　2.自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點--“減一筆成新字”。

教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：準(zhǔn)備本課的生字詞卡片。

　　學(xué)生：自制一套活動的卡片（新字和熟字要減去的筆畫）。

課時安排

　　1課時。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知識，激趣導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)上一節(jié)課的構(gòu)字規(guī)律。孩子們，今天我們就來學(xué)習(xí)漢字的又一個構(gòu)字規(guī)律--“減一減”（板書課題）。

二、觀察字形，初步感知

　　1.在識字王國里，小朋友認(rèn)識的字“朋友”可不少啦！還叫得出這幾位老朋友嗎？（出示“方”、“午”、“玉”字），并用字組詞，認(rèn)讀后貼在黑板上。

　　2.小朋友太高興啦！下面我們來做一個“減一減”的游戲，請看老師演示（用活動卡片“方”字減去點變成“萬”字）。

　　3.好玩嗎？請孩子們認(rèn)真觀察“午”字和“玉”字，想想它們減去筆畫會變成什么字呢？

　　4.抽生上臺擺一擺，一邊擺一邊給小伙伴們講一講自己的擺法。（“午”字減去撇就變成了“干”，“玉”字去掉點就變成“王”字。）

　　5.學(xué)生自由觀察，各抒己見，這些新朋友有趣嗎？為什么？

三、自主識字，發(fā)現(xiàn)方法

　　1.自讀課文。

　　（1）孩子們，只減去一部分就變出了與這些老朋友如此相像的字，那它們的讀音、意思相同嗎？自己讀讀課文，在讀書時，遇到不認(rèn)識的字，該怎么辦？請孩子們借助拼音讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　（2）去掉拼音你會讀嗎？試試看。

　　（3）你們會讀了嗎？會讀的和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準(zhǔn)確。

　　2.檢查自學(xué)效果。

　　（1）現(xiàn)在我們要帶生字娃娃出門了，千萬別喊錯它們的名字呀。出示生字，通過小老師、開火車等形式反復(fù)認(rèn)讀，注意根據(jù)學(xué)生讀的情況糾正讀音。

　　（2）你們讀得真棒！生字娃娃回家了，看，它們已經(jīng)帶著朋友排好了隊，正等著你們?nèi)フJ(rèn)識呢。認(rèn)讀書中的詞語。

　　（3）同桌討論學(xué)習(xí)：說說你懂得了哪些詞語，怎么讀懂的，還有哪些詞語不太理解，交流交流，教師適時點撥。（“千家萬戶”：形容很多很多戶。“王牌”：橋牌等游戲中最強的牌，比喻最強有力的人物、手段等。）

　　（4）小朋友們既懂得觀察字形，又會自己識字，真了不起！除了書中的詞語，你能給這些生字再找一找朋友嗎？

四、朗讀短文，總結(jié)方法

　　1.出示活動卡片，教師一邊演示，學(xué)生一邊讀，并引導(dǎo)學(xué)生編成順口溜（“方”字減點變成“萬”，“午”字減撇變成“干”，“玉”字去點變成“王”）。

　　2.讀一讀書中的短句，感悟方法。

　　3.現(xiàn)在就把你今天學(xué)到的識字方法和你的小伙伴說一說吧！（小組交流）

　　4.誰愿意把方法介紹給大家呢？抽生匯報后教師總結(jié)：你們真是會學(xué)習(xí)的孩子！漢字真奇妙，你看，在老朋友字上減一減就成了新字。我們用這種方法還會認(rèn)識更多的新字娃娃呢！

　　5.這樣好的方法你能記住嗎？試試看。

五、指導(dǎo)寫字，把握結(jié)構(gòu)

　　1.出示“千”、“干”、“王”字。

　　讀一讀：大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）

　　看一看：請大家仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么要提醒伙伴們的？（指名說，注意“千”、“干”、“王”字的長橫要平，豎要寫直）

　　說一說這些字在田字格中的位置。誰想教大家寫好這三個字?（指名說位置）教師板書。

　　描一描：寫這個字要注意什么？

　　練一練：學(xué)生認(rèn)真書寫。

　　賞一賞：自己先圈出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。教師邊深入學(xué)生中指導(dǎo)，邊挑選有典型性的作業(yè)，最后展示并評析。

　　2.指導(dǎo)“萬”、“戶”字。

　　按照以上步驟指導(dǎo)書寫，和學(xué)生一起探討怎樣把漢字娃娃寫得美（重點指導(dǎo)“萬”字的長撇要舒展些）。

六、自主實踐，遷移拓展

　　1.小朋友們都挺能干的，還想玩“減一減”的游戲和更多的漢字娃娃交朋友嗎？學(xué)生自主活動，進(jìn)行減筆畫成新字的游戲。（如：“目”、“舌”、“王”）

2.小結(jié)：小朋友們，瞧，不用費力地死記硬背，只要學(xué)會用上恰當(dāng)?shù)摹⑶擅畹淖R字方法去識字，就會記得更牢固。