《毽子變乖了》教學設計(S版一年級下冊)

   《毽子變乖了》教學設計

教學目標：

1、學習本課生字新詞，認識 13 個生字，書寫 8 個漢字，掌握雙人旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、感受踢毽子的樂趣，體會童年生活的樂趣。

教具準備：

生字卡片、掛圖、毽子。

課時安排：

兩課時

教學過程：

一、談話導入

1、你們會踢毽子嗎？誰愿意上來表演一下？

2、學生表演后，評一評誰踢得好。

3、剛才一些同學踢得好， 一些同學踢不好。 為什么同是一個毽子， 會出現兩種情況呢？

4、指名發言，導入新課。

5、板書課題。

二、認識生字，讀準課文。

1、學生聽錄音范讀課文，并給每個自然段標上序號。

2、學生自由讀課文，找出生字讀讀、認認。

3、教師出示文中本課生字認讀。

4、從詞中抽出本課生字認一認。

5、回到課文，分段指名讀課文內容。

6、說說這篇課文主要講了一件什么事？

三、問題導學，讀懂課文。

1、老師教我們踢毽子時，毽子在老師腳上聽話嗎？你是怎么知道的？

(1) 學生自由讀第二自然段

（2）指名反饋。

（3）出示圖一，引導理解：毽子聽話極了。

（4）指導朗讀第二自然段，感受踢毽子的樂趣。

2、看著毽子這么聽話， 我們真想踢， 可是剛開始時， 毽子是怎樣表現的？為什么會這

樣呢？

（1）學生自由讀第三自然段。

（2）引導理解。

3、聽了老師的話，我是怎么做的？結果呢？

（1）指名反饋。

（2）出示圖二引導感受：毽子變乖了。

四、課時總結：

毽子原來是很不聽話的， 可是練習多了它就會很聽話了。 我們做事情、 學東西也一樣，

剛開始學不好，做不好，只要我們認真練習，掌握其中的方法，就能做好學好了。

第二課時

一、鞏固全文、練習說話。

1、分段開火車讀課文，評議。

2、指名說說：毽子是怎樣變乖的？

3、齊讀課文中老師的話。

4、 引 導 說 話 ： 我 喜 歡 ________________ ， 剛 開 始 時 __________________ ， 我 就

_____________________，后來 __________________________ 。

5、同桌說一說，聽一聽，評一評誰說得好。

二、識記生字，積累詞匯，練習書寫。

1、識記生字

（1）抽讀生字

（2）開火車用生字進行口頭擴詞，理解字義。

（3）指名說說你用什么方法記住了哪些字。

（4）學生反饋識字難點，教師重點指導識記。

2 積累詞匯

（1）認讀“詞語花籃”中的五個詞語。

（2）找出“詞語花籃”中的一對反意詞加以識記：陌生 ---- 熟悉

（3）找出其它詞語填在“詞語花籃”里。

3 練習書寫。

（1）認讀田字格里的 8 個生字。

（2）逐字擴詞，理解字義。

（3）歸類識記字形，練習書寫。

三、課時總結

我們在做任何事情，都不能急于求成，要耐心、認真地去發現它其中的方法，一定會

做得又快又好的。

四、作業布置

1、書寫生字，練習擴詞。

2、寫一寫你喜歡 玩的活動。

板書設計：

毽子變乖了

開始：一點兒也不聽話（陌生）

每天都抽時間玩

不久：變乖了（熟悉）