火燒云 第一課時教學實錄(人教版四年級上冊)

  教學目標：

1、認識本課的16個生字，學會其中的13個字。能正確讀寫“火燒云，喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮靜、必須、揉眼睛。”

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發學生熱愛自然，觀察自然的興趣。

教學重點、難點：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的，學習作者觀察事物和積累材料的方法。

一：揭題導入

1、出示題目

師：今天我們一起來學習著名作家蕭紅的作品，題目是《火燒云》。（板書火燒云） 

2、解釋題目

師： 同學們聯系生活說一說你認為什么是火燒云 ？

生：朝霞、晚霞、云霞、云彩，彩霞

師：讀一讀第二自然段，哪個字點明了題意？

生：讀

【課件出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

師：如果我把“燒”字換成“紅”好不好呢？

生：不好，因為紅字只能表示一種顏色，火燒云不只是紅色。

生：不好，燒字表示火燒云像火一樣熊熊燃燒，而紅字則不能

師：同學們回答得真好。確實燒字不僅能體現云彩的各種顏色，有紅色、黃色的，紅褐色的，金黃的還寫出了動態的火燒云從東邊一直燒到西邊的運動狀態。

二、初讀課文，整體感知

1. 自讀課文，讀準生字字音。

師：請同學們用自己喜歡的方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文。邊讀邊分出自然段，勾畫生字詞，運用查字典，聯系上下文等方法加以理解。

師：同學們，這篇課文一共有幾個自然段呀？

生：7個。

師：大家都不認識的字詞圈畫出來了么？現在老師也找了一些生字詞，大家看看，認識嗎？我們一起來讀一遍。

【出示課件：生字詞 】

師：集體讀是讀得很大聲，單個人呢？行不行？火車火車開哪里？

生：火車火車開這里。（生輪流讀）

師：這位同學的翹舌音讀得真準，同學們認真聽，我們請他讀一遍。（生讀）同學們聽清楚了嗎，我們集體來讀兩遍。

師：我最喜歡你的平舌音了，讀得真漂亮！其他同學注意到了嗎？這個詞里面有兩個平舌音，分別是“紫”和“色”，跟老師讀一遍“紫檀色”下一個接著。

師：這個詞他讀準了嗎？當最后一個字是第三聲時，我們應該比第三聲讀滿，所以應該這樣讀，“兇猛”

師：好，我們在集體讀一遍。

三、細讀課文

1、明確寫作順序

師：現在請同學們在讀一遍課文，找一找作者是按什么順序寫火燒云的？把相關句子畫出來。

（生讀并匯報）

師：（出示課件：三句話）

師：第一、二自然段寫火燒云上來了，最后一個自然段寫火燒云下去了，那么中間寫的是--？

生：火燒云的變化

師：對了。一共有幾個自然段寫火燒云的變化呀？

生：第3~6自然段寫火燒云的變化； 

2、導學第一部分。

師：請同學們朗讀第一自然段，然后完成下面題目：

（出示課件：（1）思考：課文中紅紅的火燒云是什么時候形成的？你是從哪里看出來的？） 

生：傍晚。

師:從哪里看出來的？

生：我從“晚飯過后”這個詞看出來的。

師：真棒，同學們再看看，你們覺得這是什么季節的傍晚呢？

生：夏季。

師：你怎么知道的？

生：我從“乘涼”這個詞中看出來的。

師：哦，因為夏天比較熱，吃過晚飯后，人們都拿著一把蒲扇來到院子里大樹底下乘涼來了，這時候看見了壯麗的--火燒云。

。

師：現在我們來進行一個比賽，看誰能把這些括號填得又快又準。誰先來？

【出示課件：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉--（    ），大白狗變成--（    ），紅公雞變成--（    ），黑母雞變成--（    ），小白豬變成--（     ），老爺爺的胡子變成--（    ）。】

生：（紅紅的）、（紅的）、（金的）、（紫檀色的）、（小金豬）、（金胡子）

師：他填的對不對呀？

生：對。

師：【出示課件：霞光照的動物們的顏色都變了。

大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了】

師：讀一讀這兩段話，比一比，體會一下，那一句寫得好？為什么？

生：第二句好。

師：它好在哪里？比如在修辭的角度？

生：第二句用了排比的修辭方法，一個接一個的、明確地指出了動物們顏色的變化。

生：第一句是普通的陳述句，語氣比較平淡，第二句跟第一句相比語言比較強烈，比較有氣勢。

師：好，我們請兩位同學來讀讀這兩句話，讀第二局的同學要讀出排比句的氣勢。   （生讀）

師：很好，像這樣用三個或三個以上結構性似，語氣一致，意思緊密相關的短句連成一串的修辭手法，就叫--排比。它起到了增強語氣，強調的作用。就像《火燒云》這一句里，就強調了“變”這個詞，突出了地面上的景物在霞光的照耀下顏色變化的奇妙。現在我們再來讀一讀第一自然段，注意讀出排比句的氣勢。

（生讀）

師：火燒云的顏色這么多，你們能不能用一個詞概括出來？

生：五彩繽紛 、五光十色、色彩斑斕

3，作業：師：其實，火燒云的顏色還不只是這幾種，還有很多很多，而且還會改變形狀，同學們課后仔細閱讀3~6自然段，畫出表示火燒云變化的句子，下節課匯報。聽明白的請出手勢。

四、總結，朗讀全文。

師：今天我們通讀了課文，給文章分了段，并且學習的第一段。

同學們想一想，如果是你們，見到這么美麗的火燒云，你會是什么樣的心情？

生：很開心。

生：驚喜的心情。

師：那現在就讓我們就帶著開心、愉快、驚喜的心情再來朗讀一遍課文。   （生讀）

師：好了，這節課就上到這里，下課。