《魚就是魚》教學設計(三年級上冊)
發布時間：2017-11-16編輯：互聯網
教學目標：
1、品味作品描寫技巧，試著看圖練寫，注意使用動作來描寫魚兒的舉動。
2、通過閱讀懂得想象是建立在個體認知基礎之上；探索過程有驚喜也有危險；屬于自己的世界是最美的。
教學難點：
寫話中會使用表示動作的詞
教學過程：
導入：李歐李奧尼是繪本界的“伊索”，愛講故事，故事里不僅有看得見的老鼠、青蛙、蟾蜍等小動物，也有看不見的大道理，邊聽邊思考會讓你腦洞大開。
一、看原版書說書名，體會扉頁的用意（水底世界）
二、老師娓娓講述故事從跨頁1--6頁
注意：跨頁5 水草長出水面，代表時間之長
三、看文字，畫畫面。（跨頁7--10）
跨頁7 人是人的思維，因為人看見過鳥；魚有魚的思維，魚沒有離開過水底，他沒有見過魚之外的東西，所以就有魚身鳥翅膀。
跨頁8 因為有了跨頁7的思考方向，孩子根據魚的思維行進，會畫有翅膀的奶牛。（再一次印證想象是建立的已知的認知中。
跨頁9 10 魚被青蛙激起了強烈的走出去看一看的愿望，即使在黑夜也常常想起，觸發了后面劇情的發生，這是魚的思維，一切動物離不開魚的原型
四、看畫面，填句子（跨頁11--12）
指導：用表示動作的詞語來描寫魚的狀態，更進一步，試著加上語言描寫。
五、娓娓講述故事結局，悟深意。（跨頁13--14）
注意：封底連封面是一幅完整的畫面，魚只有在水里才會感覺到世界的美麗。