尋找秋天(網友來稿) 教案教學設計

  學校 忠實里小學 學科 語文 年級 二年級

課型 古詩 預案設計者：林莉 課題 古詩二首（一）《夜宿山寺》

教學目標：1、讀準本課的前５個生字的字音,了解字義。借助拼音認讀（摘、星、辰）3個字。2、在理解詩句意思的基礎上，培養學生正確、流利地朗讀、背誦古詩的能力。3、通過對本課的學習，讓學生體會到古詩的魅力，喜歡讀古詩，積累古詩。4、通過把詩變成畫，把畫變成話的方法指導學生學習古詩。教學重點：了解古詩內容，能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。教學難點：運用想象把詩變成畫，并能用自己的話說說古詩的意思。能在田字格中正確規范的書寫本課生字。

教學過程

教師活動: 學生活動： 學生可能出現的情況和教師應對措施 意圖

（一） 激趣導入師：同學們你們在家的背過古詩嗎？　誰能給大伙兒背一首你最喜歡的古詩。　　（激發學生的興趣）師：你們想不想再學一首古詩呢？　　那咱們就共同學習一首非常美的古詩《夜宿山寺》，看誰學的又快又好。教學新課一、學古詩《夜宿山寺》１初步了解古詩，介紹本詩作者的資料。師：這首詩是唐代著名詩人李白寫的，人們把李白稱作“詩仙”。他特別喜歡游覽名山大川。有一天，他來到一座大山上，被山上的美景所吸引忘記了下山的時間，夜晚便住在山上的寺廟中（板書：夜 宿 山寺）。這首詩就是他住在寺廟中所寫的。你們想不想自己讀一讀這首詩？ 　　 （學生自由背古詩）認真聽老師介紹古詩的寫作背景。齊讀課題 如果學生所背的古詩是今天教學的內容，教師對策：進行下一環節的教學。如果學生所背的古詩不是今天教學的內容，教師對策：讓學生多背幾首古詩，可以使學過的，也可以是課外的。如果學生讀對“宿”字的讀音，教師對策：個人借助拼音朗讀全文。如果學生沒讀對“宿”字的讀音，教師對策：帶著拼音范讀一遍，學生跟讀，并結合生活實際，說說“宿”字的意思。 激發學生學習古詩的興趣。檢查學生聽講情況，并指導學生理解古詩題目的意義。

２、自讀古詩，掃清文字障礙。師：那好請你快打開書Ｐ59，先對照課后生字表劃出這首詩中出現的生字。請你和他們交個朋友，再借助漢語拼音讀一讀這首詩。注意要把古詩中的字音讀清楚，讀準確。導語：你們記住這些生字朋友了嗎？那好咱們就來檢查一下看誰記住的生字朋友最多。（１） 檢查生字的字音（抽卡片回答）shī shǒu sì wēi lóu 古　詩　　二　首　　山　寺　　危　 樓　 chǐ zhāi xīng chén高　百　尺　　摘　 星　 辰（2）區分音近字：問：你有什么新發現？shī sì詩　　 寺三、明詩意師：你們記得真快，這些生字朋友會幫助你學好古詩的。那老師想問問你們剛才在讀詩過程中有沒有不明白的詞語或句子，請你提出來，大家一起討論。理解古詩中的詞語和詩句。1、 危樓講解：危樓就是指高高的樓。那你從哪兒可以看出寺廟很高？請你自己讀讀這句話體會一下寺廟高。2、“手可摘星辰”請你做做動作怎樣摘星星？導：你都能摘到星星了說明寺廟怎么樣？請你和小伙伴一起邊做動作邊讀讀這句話。 借助拼音自讀古詩 檢查生字字音掌握情況。開火車讀、男女生互讀全班齊讀形近字后，觀察這兩個字的不同點。學生根據自己讀詩過程中所遇到的困難提出自己的問題。學生讀古詩，找一找古詩中那里描寫了寺廟很高。按順序理解詩句危樓高百尺，說明山高寺廟也高。讀一讀這句話體會山高寺廟高。手可摘星辰。做摘星星的動作。體會寺廟很高，并朗讀這句話。 如果學生都把古詩中的字音讀清楚，讀準確，教師對策：利用生字卡片檢查本課生字的讀音。如果學生讀古詩中有字音讀的不準確，則指名讀課文，并全班糾正字音。如果檢查時學生讀的字音準確，教師對策：進行下一環節的教學。如果檢查時學生讀的字音不準確，教師對策：讓會的學生幫助有問題的學生。如果學生能夠獨立觀察出兩個字的不同，教師對策:運用這兩個字組詞。如果學生不能夠獨立觀察出兩個字的不同，教師對策:引導學生從字音、部首兩方面觀察后，在組詞。如果學生是按照詩句的順序提問，教師對策：據直接進入理解詩句的環節。如果學生不是按照詩句的順序提問，教師對策：引導學生按照詩句的順序來理解詩句。如果學生找出了第一句話，教師對策：引導學生體會不僅寺廟很高，而且山勢也很高，高上加高，所以寺廟就更加高。如果學生找出了其他幾句話，教師對策：引導學生按照詩句出現的順序理解。如果學生讀不出山高的語氣，教師對策：教師范讀，學生模仿讀。 在理解古詩之前掃清文字障礙加深對字音的認讀，鞏固字音。通過對比掌握本課出現的兩個形近字：shī sì詩　　 寺激發學生學習古詩的興趣，了解學生的原有認知情況。培養學生主動質疑得好習慣。突出重點：讓學生自主學習古詩。在讀中感悟詩句的含義。

3、“不敢高聲語，恐驚天上人”為什么這句話也說明了山高呢？從哪看出來的？4、通過你們的講解我也體會到這山寺真高啊！好像（我一伸手就能摘到天上的星星。）　如果是你站在高高的山寺中，你會看到什么，會聽到什么？請你仿照我說的句子說一說。四、吟詩句１、 變換角色：你們愿不愿意也當一回大詩人呢？那好現在你們都是大詩人李白，請你自己先讀一讀這首詩，然后再朗讀給大家聽。２、 反饋評價。Ａ、個人讀同學評價。導：其他同學認真聽，他哪里讀的好，哪里讀的不足，讀的好的地方請你向他學一學，不足的地方請你幫助他補充。Ｂ、老師出示讀古詩的方法幫助學生掌握節奏，重音。危 樓 // 高 ∕百∕ 尺，手 可 // 摘 ∕星 辰。　不 敢 // 高 聲 ∕ 語，　恐 驚 / / 天 上 ∕人。講解：加點的字要讀重一點，有雙斜線的地方要多停一會兒，單斜線的地方少停一會兒。五、背誦古詩。1、你喜歡這首詩嗎？想不想把這首詩變成一幅畫畫下來？ “不敢高聲語，恐驚天上人”這句讓學生說說自己的體會。學生仿照老師的例句做句子練習。變換角色朗讀古詩。學生讀古詩，互讀互評。按照老師的方法再讀一讀。和老師一同把古詩的意思變成一幅美麗的畫畫下來。 如果學生說不出這兩句詩的含義，教師對策:同桌的學生組成小組進行討論交流，在組內理解詩句。分層要求：會背的同學可以邊背邊想邊畫，不會背的可以邊讀邊想邊畫。 發揮學生的能動作用，培養學生獨立解決問題的能力和與他人合作的能力。對學生進行語言文字的訓練，并培養學生的發散思維。讓學生學會在讀中感悟古詩的韻味，激發喜歡學生讀古詩的感情。傳授一種讀古詩的方法，讓學生掌握讀古詩的韻律。突出重點: 把詩變成畫，把畫變成話

那請你和老師一起邊讀,邊想，邊畫。（板書圖畫）３、 畫完后再分小組說說圖畫的意思Ａ　結合圖片填空背誦。導：請你先讀一讀古詩再填空。　　　　　夜宿山寺（　）（　）（　）百（　），（　）（　）摘（　）辰。　不敢（　）（　）（　），　恐（　）（　）（　）（　）。Ｂ　師生互背：要求：會背的同學可以背，不會背的同學可以看書讀。　　危樓　　　　　高百尺，　　手可　　　　　摘星辰。不敢　　　　　高聲語，　　恐驚　　　　　天上人。六、識記生字的字形。師：古詩你已經學會了，那你能不能用自己掌握的記字方法記住你的生字朋友呢？（能。）那好請你自己記一記。　　師：把你記住的生字向同組小伙伴介紹一下，說說你是怎樣記住它們的。師：誰愿意向老師介紹一下你記住的生字朋友呀？看誰的方法又簡單又好。　　　　　　（運用不同方法記憶生字）七、指導書寫a借助筆順跟隨表書空一下生字的筆順，看誰寫的又快又正確。問：你有需要提醒大家的地方嗎？ 結合圖畫說說古詩的意思。背誦古詩。運用自己的方法獨立識記生字的字形。學生的方法：部件記字： 詩：讠　＋　土　＋　寸 危：W ＋ 廠　＋ X首：丷 ＋ 一　＋ 自　去掉一部分：寺：　詩　→　　寺尺: 盡 → 尺筆劃記字： 尺: 尸 尺 如果學生說不出具體的記字方法，教師對策：根據學生所說幫助學生歸納記字的方法。如果學生能說出具體的記字方法，教師對策：引導學生把話說完整，說清楚。 結合圖畫進一步理解古詩的含義。突出重點訓練項目。 運用填空的形式，輔助學生背誦古詩，同時變換背誦的方式，引起學生的興趣。培養學生獨立識字的能力。同時對學生進行口語交際的訓練。

B 拿筆描紅前5個生字,你覺得哪個字寫起來有困難。C 指導范寫“寺、危”←“寺”“土”扁一些，豎寫在虛線上，兩個橫起筆低，收筆高，向右上方傾斜，第２橫要寫的長一些。“寸”的豎鉤在豎中線的右邊。E 反饋評價　選擇有特點１－２人評價一下八、　總結。這節課你學會了什么？九、作業：1、課下請你找一找還有哪些古詩是寫山的，你可以讀一讀背一背。2、 把《夜宿山寺》這首詩畫成一幅圖，并把圖的意思和爸爸媽媽說一說。７板書設計　　古詩二首　　夜 宿 山 寺 危 樓∥高 ∕百∕ 尺，　　　　　　　　　　 手 可 ∥摘 ∕星 辰。　　　　　　　　　　 不 敢 ∥高 聲∕ 語，　　　　　　　　　　 恐 驚 ∥天 上 ∕人。 學生質疑：詩、危比較難寫好 如果學生提出自己的問題，教師對策：針對學生的問題指導生字的書寫。如果學生沒有提出自己的問題，教師對策：具體指導生字“寺、危”。 根據學生需要指導書寫，體現教學的靈活性。

二年級語文教學預案設計

古詩二首（一）《夜宿山寺》

預案設計者：林莉

單位：忠實里小學

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