《夜鶯的歌聲》教學設計（人教四年級下冊語文）

  第一課時

教學目標：1、學習生字詞。2、初讀課文，理清脈絡，感悟文意。

教學過程：

一、導入

1、板書揭題：夜鶯的歌聲。

2、交流匯報課前搜集的資料。

3、教師補充簡介時代背景。

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1、自由讀課文，讀準字音，讀通課文。

2、學習生字詞。

三、再讀課文理清脈絡

1、質疑：課文按什么順序記敘的？（事情的發展順序）

2、討論：課文都講了些什么內容？（讓學生暢所欲言）

3、板書梳理：“誘敵-傳信-擺脫”

4、按照“誘敵-傳信-擺脫”看看這些內容分別在課文的哪些段落。 

（1）誘敵：從開頭到“就不再問了”。講了小孩學夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵，給敵人帶路。

（2）傳信：從“樹林深處”到“新鮮的意思了”。寫小男孩發出情報做好消滅敵人的準備。

（3）擺脫：從“德國兵”到全文結束。寫小男孩把敵人帶進埋伏圈，機智地擺脫了敵人。

5、教師小結。

6、指名分部分讀課文。

四、教師小結。

第二課時

教學目標：

1、品讀課文，理解課文中句子的深刻含義，讀懂課文內容。

2、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、復習鞏固

1、聽寫生字詞。

2、說說課文是按什么順序來寫的？

二、品讀課文，深入探究

（一）講讀第一段，體會孩子的機靈。

1、指名朗讀第一段。

2、質疑：文中的“黑色的碎片”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”說明了什么？

3、在那驚心動魄的衛國戰爭年代，一個和我們年齡相當的孩子卻如此沉著、機智地和敵人斗勇斗智，在課文的字里行間中，你能捕捉到他的機智、勇敢嗎？

4、學生反饋，課件出示相應的句子。

5、指導朗讀課文。

（二）閱讀第二段，了解孩子的內心世界。

1、自由讀課文，注意人物說話的口氣。

2、質疑：路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？為什么要做出天真貪玩的樣子？

3、交流：孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應變自如，毫無懼色呢？

5、指導朗讀。

（三）讀讀議議，學習第三段。

1、指名朗讀。

2、討論：小夜鶯是第一次傳遞情報嗎？

3、指導朗讀。

（四）讀讀想想，學習第四段。

1、默讀第四段，說說你讀懂了什么？

2、教師引導：最后一節起什么作用？

3、指導朗讀。

三、總結

板書設計：              13、夜鶯的歌聲

誘敵--傳信--擺脫

教學后記：語文教學既要立足于學生的發展，又要注重語文實踐能力的培養；既要突出語文整體能力的把握，又要致力于語文素養的形成。因而，教學本課時，教師，學生，文本要形成一個“學習共同體”，通過多元對話，在閱讀中珍視學生感悟語言的個體性，差異性和創造性。使學生樹立開放的語文觀，力求使課堂成為生活的課堂，本真的課堂，人文的課堂。