《ɑn　en　in　un　ün》教學設計 (人教版一年級上冊)

  吳天嬌 北京黃城根小學

一、教學目標

1.正確認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün和整體認讀音節yuan、yin、yun，讀準音，認清形。

2.正確拼讀聲母和an、en、in、un、ün組成的音節。能在四線格中正確書寫音節詞“lún、chuán”。

3.借助拼音，正確認讀“藍天、白云、草原、森林”4個詞語;正確朗讀兒歌《家》。

4.認識“草、家、是”3個生字。

二、教學重難點

教學重點：

前鼻韻母和整體認讀音節yuan、yin、yun的正確認讀;聲母和前鼻韻母組成音節的正確拼讀。

教學難點：

前鼻韻母un、ün和整體認讀音節yuan、yun的正確認讀;g、k、h與介母u、前鼻韻母an組成的三拼音節的正確拼讀，j、q、x與介母ü、前鼻韻母an組成的三拼音節的正確拼讀。

三、教學策略

本課采用情景創設法、觀察法、游戲法、小組合作以及先扶后放的方法及教學設計，讓學生積極參與課堂，激發他們的學習興趣，培養他們自主學習拼音的能力。

1.創造聲母“n”過生日的情景，從而引出前鼻韻母的學習，帶領學生進入快樂的學習氛圍。

2.學生自己用眼觀察插圖，用耳傾聽讀音，用腦記住音、形。

3.小組合作練習拼讀，識記生字，短時高效練習拼讀。

4.將學習拼音的方法教授給學生，逐漸放手鍛煉學生的自主學習。

四、教學過程

(一)情境導入

導語：同學們，你們知道嗎?今天是聲母n的生日，它請來了很多的朋友參加它的生日聚會，還要邀請朋友們在聚會上跳舞，我們快一起去看看吧!

【設計意圖】本課始終貫徹情景的加入，激發學生學習前鼻韻母的興趣。

(二)學習ɑn

第一個與n跳舞的ɑ，它們成為了一個新的組合“ɑn”，你想知道它們組合的名字嗎?

1.出示書中插圖“天安門”，教師范讀“ɑn”，引導學生觀察發現“天安門”中“安”的發音是“ɑn”。

2.學生自編“ɑn”的順口溜幫助記住讀音。

3.小老師帶讀“ɑn”的四聲。

4.同桌兩人合作，一人拿出聲母卡片，另一人讀出此聲母與“ɑn”所拼出的音節。

5.學習介母是ü的三拼音節。

(1)復習j、q、x見到“ü”的去點規則。

(2)小組內練習拼讀juɑn、quɑn、xuɑn。

【設計意圖】利用好書中的有效插圖，引導學生利用眼、耳、腦多感官學習。

(三)學習en

下面要與n跳舞的是e，這次它們起了一個什么名字呢，我們一起學習它的讀音。

1.出示書中插圖提問：這個小男孩在做什么?引出“en”的讀音。

2.學生自編“en”的順口溜幫助記住讀音。

3.小組四人輪流讀“en”的四聲，全班展示。

4.同桌兩人合作，一人拿出聲母卡片，另一人讀出此聲母與“en”所拼出的音節。

(四)學習in

n的下一個舞伴是i，它們在一起后讀什么呢?

1.出示書中插圖“樹蔭”，教師范讀“in”，學生借助樹蔭的“蔭”學習in的音。

2.學生自編“in”的順口溜幫助記住讀音。

3.開火車讀“in”的四聲。

4.教師拿出聲母卡片，指名讀出此聲母與“in”所拼出的音節。

【設計意圖】并非所有聲母與“in”組合都有對應的漢字，所以在拼讀上教師出示的聲母應有所選擇。

(五)區分學習un、ün

舞會進行到一半了，雙胞胎u和ü也來了，這時可讓n苦惱了，它們都要和n組合，我們該怎么區分它們呢?

1.出示un、ün，教師范讀un、ün。

2.出示un、ün以及書中對應插圖，引導學生觀察un、ün的相同點及不同點。

3.鼓勵學生小組內利用多種方法區分un、ün的音和形。

4.全班分享討論結果。

【設計意圖】這是本課的重點，也是本課的教學難點，易混的形和難記的音給學生帶來一定的困難。要想讓學生克服這一學習難點，最好的辦法就是帶領所有學生一起動腦解決問題，利用觀察圖畫區分、小口訣區分、找不同點區分等各種方法，學生找到適合自己的區分辦法可以更有效地克服難點。全班交流也可集思廣益，事半功倍。

(六)學習整體認讀音節yuɑn、yin

現在是多人舞蹈的時刻，我們的整體認讀音節也來了，我們一起來看看它們的名字。

1.學習整體認讀音節yuɑn。

(1)出示各種圓形圖案，提問：圖上這些物品都是什么形狀的?

(2)將“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生嘗試yuɑn的發音。

(3)指名讀，教師示范糾正。

(4)男、女生比賽讀“yuɑn”的四聲。

(5)引導根據“yuɑn”的四個聲調找一找相應的漢字。

2.學習整體認讀音節yin。

(1)根據以往學習整體認讀音節的經驗，引導學生大膽嘗試yin的讀音。

(2)小組四人輪流練習“yin”的四個聲調。

(3)指名讀，教師示范糾正。

(4)引導根據“yin”的四個聲調找一找相應的漢字。

【設計意圖】學生在之前已經學過了wu、yu、zhi等多個整體認讀音節，所以在這里可讓學生做大膽嘗試，學生可以在嘗試中信心倍增，更主動地探索知識。

(七)學習整體認讀音節yun

1.同桌討論：同學們，化妝舞會的時刻到了，你知道整體認讀音節yun是誰化妝而來的嗎?

2.學生發言，教師講解整體認讀音節yun是聲母y和韻母ün的組合，因ü見到y去點。

3.開火車讀“yun”的四聲。

4.引導根據“yun”的四個聲調找一找相應的漢字。

5.還有三個音節也化了妝，你認識嗎?練習拼讀：jun、xun、qun。

【設計意圖】貫穿始終的情景創設，利用化妝舞會激發學生自己動腦的興趣，學生可很快發現其中的奧妙。

(八)學習書寫和整體認讀音節yuan、yin、yun

1.教師提示：多個字母書寫時，注意字母間要緊湊，在格中居中書寫更美觀。

2.教師提示：書寫整體認讀音節時注意標調規則。

3.作業展示與交流。

【設計意圖】在這一課的書寫指導中，教師應嘗試放手，學生在之前已經學習了所有單韻母和聲母的寫法，也學習了如何書寫音節，所以教師稍作指導即可，把更多的時間留給學生去練習書寫。

(九)拼讀詞語

1.出示課文插圖，自己拼讀。

2.全班交流。

3.同桌間輪流讀一讀這些拼音。

【設計意圖】通過課文插圖增加學生的認讀、拼讀詞語的興趣。

(十一)讀兒歌

1.借助拼音自己試著讀讀小兒歌。

2.指名讀，其他同學聽;同桌互讀;全班齊讀。

【設計意圖】通過各種形式的朗讀幫助學生練習拼讀。

(十一)學習會認字

1.找到本課的三個會認字，在會認的字下打勾。

2.同桌互相幫助識記不認識的字。

3.全班交流記字的好方法。

4.開火車讀字。

【設計意圖】培養學生先自主識字，再合作學習的方法。在班中交流識字方法既可以分享學生智慧，也可激發更多的學生動腦筋。

(十二)課外延伸

把《家》這首小兒歌讀給你的爸爸媽媽聽。