《g　k　h》教學設計 (人教版一年級上冊)

  何　媛 北京順城街第一小學　

一、教學目標

1.正確認讀聲母g、k、h，讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

3.借助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。

4.正確朗讀兒歌《說話》。

二、教學重難點

教學重點：

聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。

教學難點：

g、k、h的發(fā)音辨析;帶調三拼音節(jié)的正確拼讀。

三、教學策略

《義務教育語文課程標準(2011年版)》中指出，漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。本課教學以學生為本，采用觀察法、游戲法等教學方法，充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，重視學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

1.通過觀察圖片，借助情境激發(fā)學生積極探求知識的興趣，在老師的引導下讀準字母的音，認清字母的形。

2.《義務教育語文課程標準(2011年版)》倡導自主、合作、探究的學習方式。拼讀音節(jié)過程中采用師生互動、生生互動的形式，讓教與學在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕松，激發(fā)學生學習拼音的興趣。

3.鼓勵學生大膽拼讀，盡可能多地拼讀音節(jié)、認讀字詞。

四、教學過程

(一)復習導入

1.同學們，前幾節(jié)課我們學習了一些拼音，大家還記得嗎?開火車讀一讀。

2.這里還有一些音節(jié)，你能準確地拼讀出來嗎?

【設計意圖】復習鞏固學過的帶調韻母、聲母，讀準音，正確拼讀音節(jié)，為本節(jié)課繼續(xù)拼準音節(jié)和學習三拼連讀的音節(jié)做好準備。

(二)教授新課

1.認識g、k、h三個聲母，讀準音。

(1)請大家打開語文書，書上有一幅圖，看一看圖上畫的是什么?

(2)圖上畫著一只鴿子銜著一支花環(huán)。鴿子的“鴿”聲母就是g，聲音輕又短;花環(huán)的形狀像g，請同學們跟著老師一起讀。教師帶讀，指名讀，開火車讀。

(3)水里有一群小蝌蚪，它們向水草叢游去。蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，聲音輕又短;兩只小蝌蚪在水草中嬉戲的樣子像k，請同學們跟著老師一起讀。指名讀、開火車讀。

(4)一個小朋友坐在椅子上喝水，聲母h和椅子側面的樣子很像。你知道h這個聲母的讀音嗎?對，喝水的“喝”聲母就是h。教師范讀后，學生跟讀。

(5)你們能編順口溜記住“g、k、h”音嗎?

鴿子送信g、g、g，蝌蚪戲水k、k、k，小孩喝水h、h、h。

一群白鴿g、g、g，一群蝌蚪k、k、k，咕咚咕咚h、h、h。

(6)g、k、h三個字母大家都認識了嗎?學生開火車讀。

【設計意圖】鞏固借助圖畫認讀拼音的學習方法，為學生自主學習打下基礎。滲透學法，使學生知道通過看圖和編順口溜的方法能記住字母的音和形，從而將枯燥的拼音教學化難為易，寓學于樂，增添學習拼音的情趣。

2.識記聲母的形，指導書寫。

(1)你怎么記住聲母g、k、h的形?

(2)g：左半圓、豎左彎;k：豎、左斜右斜;h：豎、右彎豎。

用數筆畫的方法記住字母的寫法是一個好辦法，請大家邊數筆畫邊在手心中寫一寫。

(3)你還有什么好辦法記住g、k、h三個聲母的形呢?請你大膽想象，可以結合書上的插圖或生活中的事物編個小兒歌，幫助我們記住聲母的字形。

g：鴿子花環(huán)g、g、g，9字拐彎g、g、g。

K：蝌蚪吃草k、k、k，一挺機槍k、k、k。

h：一把椅子h、h、h，椅子靠背h、h、h。

(4)游戲：我來說，你來寫。(一個同學說兒歌，一個同學書空字母筆畫)

(5)大家都能準確認讀這四個字母了，真棒!寫在拼音格中要注意些什么呢?教師提出觀察要求：一看占格、二看筆順、三要提醒易錯點。

【設計意圖】培養(yǎng)良好的書寫習慣，先觀察后動筆并掌握觀察的方法。

(6)g：第一筆左半圓和寫d的左半圓一樣，起筆和收筆在二線下一點和三線上一點，筆畫要流暢;第二筆豎左彎起筆在左半圓的起筆處高一點兒，不要頂線，到下格中間的時候慢慢豎左彎，不碰四線，收筆。

請大家按照老師的范寫，先在本上描一個，再寫一個。提醒大家注意寫字姿勢要端正，握筆姿勢要正確;集體反饋后學生再次書寫字母。

(7)k：第一筆豎起筆在拼音格中間偏左的位置，一線的下面一點(不要頂線)，要寫直，收筆在三線上;第二筆左斜右斜在第二線的下面一點(不要頂線)起筆，先向左寫到k中格豎所在的中心點向右斜，在三線上收筆。

請學生自己試著在拼音格中先描一個，再寫一寫。集體反饋后再次書寫。

(8)h：第一筆豎起筆在拼音格中間偏左的位置，一線的下面一點(不要頂線)，要寫直，收筆在三線上;第二筆右彎豎起筆要在二線下、一筆豎的中間，彎要圓，豎要直，占滿中格。

按照老師的范寫，先在本上描一個再寫一個。集體反饋后學生再次書寫字母。

【設計意圖】鼓勵學生用多種方法識記字母，激發(fā)學生的學習興趣。

3.練習拼音，拼讀兩拼音節(jié)。

(1)你們還記得拼音方法嗎?(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰)

(2)學生試著拼讀：g-ɑ、g-e、g-u。

哪位同學愿意拼給大家聽?(隨機指導)

(3)自己練習拼讀，學生自由拼讀、指名拼、開火車拼，檢驗學生拼讀掌握情況。(二、三聲易錯，多關注)

(4)小游戲，鞏固拼音方法。

請同學們把學過的聲母和韻母卡片都放在桌子上，同學之間互相幫助，以小組為單位進行游戲。

生：拿出g，問：“我的朋友在哪里?”

生：“你的朋友在這里。”(出示ɑ，兩人一起拼：g-ɑ-gɑ)

生：“你的朋友在這里。”(出示e，兩人一起拼：g-e-ge)

生：“你的朋友在這里。”(出示u，兩人一起拼：g-u-gu)

4.練習以g、k、h開頭的三拼音節(jié)。

(1)出示三拼音節(jié)：g-u-ā→guā，你們發(fā)現這個音節(jié)與剛剛拼讀的音節(jié)有什么不同嗎?由三個字母組成。老師告訴大家，g是聲母，在前邊;u是介母，在中間;ā是韻母，在后邊。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)，是今天要學習的新的拼音方法──三拼法。

(2)三拼音節(jié)的拼讀與兩拼音節(jié)一樣快速連讀氣不斷。出示課件，看，小姐姐把三個字母推到了一起，它們碰到一起就變成了一個音節(jié)guā。

(3)教師示范拼讀。大家都試著讀一讀。要想拼讀出正確的音節(jié)，我教給大家一個小竅門：聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母ā讀得響亮些。

(4)教口訣：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

(5)拼讀三拼音節(jié)：學生自己練習，指名拼，開火車拼。

5.讀兒歌，認讀字詞。

(1)聽老師范讀一遍兒歌，生跟讀。

(3)你能自己讀一讀兒歌嗎?找一找?guī)в形覀冏约簩W過聲母的字。

(4)兒歌里有都有誰在說話啊?它們說話的聲音又是怎樣的呢?你能試著表演一下?

(5)認識五個漢字：“畫、打”，同桌同學互相拼一拼，讀正確。齊讀，開火車讀。

(6)區(qū)別“畫──花、打──大”的聲調。你發(fā)現有什么不同嗎?讀準字音。

(7)游戲：摘蘋果。(拼讀帶聲調的音節(jié))

【設計意圖】讓學生掌握音節(jié)拼讀的方法并通過做游戲的方式加以鞏固，對拼讀音節(jié)產生興趣。

(三)課后小結

這節(jié)課，我們學了三個聲母，認識了兩個漢字，還學會三拼音節(jié)。同學們學習非常認真!掌握了正確的拼讀方法，以后我們就可以自己獨立閱讀一些有趣的課外書了。