赤壁之戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計

  17、赤壁之戰(zhàn)

重慶市萬州區(qū)雙流小學(xué) 向琪珍

【學(xué)習(xí)目標】

1、 學(xué)會本課14個生字，正確讀寫“率領(lǐng)、調(diào)兵譴將、計策、波浪滔天、眺望、纜繩、硫磺、不計其數(shù)、丟盔棄甲”等詞語。

2、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、 讀懂課文的內(nèi)容，了解課文的敘述順序。

【教學(xué)重點】

使學(xué)生了解事情的經(jīng)過和作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>

【教學(xué)難點】

引導(dǎo)學(xué)生如何從戰(zhàn)役的具體過程中了解以弱勝強的原因。

【課前準備】

學(xué)生在課前四人為一組，自疊紙船。

【教學(xué)時間】2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)語：三國故事，人人皆知。如“單刀會”、“三顧茅廬”、“草船借箭”……今天，我們要學(xué)習(xí)的是一篇根據(jù)《三國演義》的部分內(nèi)容改編的《赤壁之戰(zhàn)》。（板書課題）

2、你對“赤壁之戰(zhàn)”有哪些了解？（學(xué)生交流課前搜集的資料）

3、你還有哪些疑問？

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生小組學(xué)習(xí)：

（1） 自學(xué)生字新詞。 （2）圍繞課始提出的問題進行討論交流。

（3）對課文進行二次質(zhì)疑，并由記錄員負責(zé)記錄。

2、全班交流：

（1） 學(xué)習(xí)生字新詞，注意字音、字形、字義。 （2） 分小組指讀課文。

（3） 交流已經(jīng)讀懂的問題。 （4） 各小組交流提出的新問題。

三、了解梗概，分清條理。

1、分清事情的前因后果。

2、連起來說說故事的主要內(nèi)容。

第二課時

一、解題引趣，導(dǎo)入新課。

1、解題。

（1） 請齊讀課題《赤壁之戰(zhàn)》

（2）“赤壁”是地名，你能否把題目變成一句話。

（3）請把時間、交戰(zhàn)雙方和戰(zhàn)爭的結(jié)果加進去說一說。

2、從課文入手，概括主要內(nèi)容：

（1） 戰(zhàn)爭開始時 ，雙方的力量對比如何？

（2） 這是一場什么樣的戰(zhàn)役？（以少勝多）

（3） 把“以少勝多”也加進題目中說一說。（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進行了一場大戰(zhàn)，東吳只有三萬人，曹操號稱八十萬人，結(jié)果周瑜獲勝，曹操戰(zhàn)敗。這是一場以少勝多的戰(zhàn)役。）

（4） 出示寫有上面這段話的幻燈片。

問：大家看，這段話與這篇課文有什么關(guān)系？（本文的主要內(nèi)容）

（5） 作為本課的主要內(nèi)容，你覺得它還缺點什么？（東吳周瑜是如何取勝的？）

（6） 那么東吳是如何取勝的呢？（用火攻打敗曹操的。）

（7） 把“火攻”加進去再說一說。

出示第二張幻燈片：（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進行了一場大戰(zhàn)，東吳只有三萬人，曹操號稱八十萬人，周瑜用火攻打敗曹操，。這是一場以少勝多的戰(zhàn)役。）

（8）請大家回想一下，我們是從什么入手來概括課文的？ （課題）

（9）今后在閱讀寫事的文章時，可以從課題入手，用提問題的方法，逐一加入六要素（時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）來概括主要內(nèi)容。

二、分析東吳取勝的原因在于知己知彼，充分利用天時地利，揚長避短。（動手操作）

1、“火攻”分哪幾步進行的？請你用簡單的詞語概括一下每一步中雙方的表現(xiàn)？

學(xué)生回答，教師板書：

周瑜 曹操

黃蓋詐降 驕傲輕敵

乘風(fēng)攻敵 信以為真

火燒曹營 死傷無數(shù)

追兵掩殺 丟盔棄甲

2、黃蓋詐降曹操為什么會相信？（從信中分析）

3、 請大家齊讀第26頁第一自然段的第二句話。

4、 周瑜憑什么斷定詐降計一定能成功？

5、 充分了解對方心理、特點叫做知己。那么與此相反的呢？--知彼（板書：知己知彼）

6、黃蓋為什么選在有東南風(fēng)的那天發(fā)動火攻？

（1） 四人為一組用紙船演示一下東吳是如何火攻的？

（2） 在演示的同時思考：東吳都利用了哪些有利的條件，又避免了哪些不利之處？

（3） 教師深入到小組中參與討論。

東南風(fēng)--天時

曹操的人馬駐扎在西北方向，東南風(fēng)把火吹向西北--地利

曹軍鐵鎖連船易于火攻

東吳發(fā)揮了擅長水戰(zhàn)的優(yōu)勢而避免了長期相持、以少敵眾的不一之處--揚長避短

歸納板書：利用天時地利，揚長避短。

7、 大家再來讀第三自然段黃蓋的分析，你又有了哪些新的認識？

二、發(fā)散思維，學(xué)習(xí)用辯證的眼光來看待赤壁之戰(zhàn)。

1、赤壁之戰(zhàn)的結(jié)果奠定了三國鼎立的局面，此后三國之間有混戰(zhàn)了七十二年，才最后由西晉統(tǒng)一了中國。

請問：赤壁一戰(zhàn)，你認為誰獲勝好？（學(xué)生自由討論、發(fā)言）

（1） 曹操勝了好

（2） 東吳勝了好

（3） 誰勝了也不好，都是老百姓遭殃。

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)歸納：

第一種觀點正確，曹操勝利就可以統(tǒng)一中國了。

第二種觀點只從東吳局部的利益出發(fā)，保住了一方平安，卻造成了長期的軍閥混戰(zhàn)。

第三種觀點在當時是不可能實現(xiàn)的，長期對峙對老百姓的危害最大。

2、不少同學(xué)喜歡玩電腦游戲，其中就有《三國演義》的游戲，今天就請你用紙船來做一下游戲，曹操如何才能取勝？

學(xué)生動手演示：拆開紙船，利用西北風(fēng)，分路進攻，發(fā)揮人多的優(yōu)勢。

3、教師歸納總結(jié)：曹操要想取勝，根本原因還是要做到“知己知彼，利用天時地利，揚長避短。”這是贏得戰(zhàn)爭的最根本的準則。

四、結(jié)課激趣，引導(dǎo)學(xué)生到課外去廣泛閱讀

七十二年后，西晉大將王--曹操正是吸取了赤壁之戰(zhàn)的歷史教訓(xùn)，做到了知己知彼，利用天時地利，揚長避短，所以順江而下直搗金陵，滅掉東吳，完成了統(tǒng)一。大家課下可以閱讀有關(guān)三國的故事。