指導(dǎo)學(xué)生寫好讀后感 教學(xué)設(shè)計(S版五年級上冊)

  利通十二小  馬學(xué)蘭

【教學(xué)目標(biāo)】

1.激發(fā)學(xué)生寫讀書感受的興趣；

2.學(xué)會提煉和表達讀書感受，初步掌握讀書感受的寫法；

3.培養(yǎng)學(xué)生“讀好書”“好讀書”的閱讀習(xí)慣。

【教學(xué)重點和難點】

學(xué)會提煉和表達讀書感受，初步掌握讀書感受的寫法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件制作

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入

師：一篇好的文章或一本好書總能給人一些有益的啟示或幫助。比如第三單元的課文就給我們留下了非常深刻的印象。哪位同學(xué)談?wù)勀愕氖斋@？

（指名回答）

（學(xué)生回答，教師高度性總結(jié)）

1、老師讀完《我的戰(zhàn)友邱少云》也有深刻的感受：

出示：14課的心理描寫，讓學(xué)生分析老師是怎樣寫感受的。

你還能找到這樣的句子嗎？（從第三單元中找）

師：同學(xué)們有這么豐富的讀書收獲，難道不該把它們記錄下來嗎？這就叫讀書感受，也叫讀書心得或讀后感。會寫讀書感受就是會讀書的表現(xiàn)。

師：今天這節(jié)課，我們就來一起探討、學(xué)習(xí)寫讀書感受。

二、交流探討

師：“讀”是“寫”的基礎(chǔ)，在讀懂課文的基礎(chǔ)上，怎樣才能把我們對課文的理解和認識寫下來呢？我們就以《狼牙山五壯士》為例：

1、出示范文

讀《狼牙山五壯士》有感

讀了《狼牙山五壯士》這篇課文，我覺得這五位壯士很英勇，我被他們視死如歸的精神感動了。                                                     

1941年秋，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進犯，由于敵我力量懸殊，七連決定向龍王廟轉(zhuǎn)移，把掩護群眾和部隊主力的任務(wù)交給了六班的五位壯士。五位壯士把敵人引到狼牙山頂峰，奮勇殺敵，直到打完最后一顆手榴彈，他們縱身跳下懸崖，用生命譜寫了氣壯山河的抗日頌歌。

五位壯士多么英勇，多么了不起啊！他們寧愿犧牲自己，也不讓群眾和部隊主力被敵人發(fā)現(xiàn)。在現(xiàn)在的和平時代中，已經(jīng)很少有像五壯士這樣的人了。現(xiàn)在很多人都為了自己的利益去傷害別人，或者損害別人的利益，為達到目的不擇手段，有的甚至觸犯了法律，坐了牢。

所以，在生活中，在學(xué)習(xí)上，我要努力地做好一切我力所能及的事。上課不開小差，按時完成作業(yè)，遵守交通規(guī)則，幫媽媽做家務(wù)，孝敬爸爸媽媽，不惹他們生氣，長大努力報答他們。這樣做才對得起英勇犧牲的五位壯士。

“登上烽火臺，遙望狼牙山。鐵血五壯士，喊殺猶震天。”五位壯士在危急時刻，總是把生的希望留給別人，而把死的危險留給自己。他們是多么勇敢，多么偉大啊！

思考：請同學(xué)們認真閱讀范文，想想范文都寫了哪些內(nèi)容？是怎樣寫的？（引導(dǎo)學(xué)生從寫作方法談感受、聯(lián)系上下文分析句子談感受、）

三、總結(jié)感受

學(xué)寫讀書感受

總的感受

主要內(nèi)容

聯(lián)系生活實際

四、習(xí)作練習(xí)

師：選取你讀過的印象最深刻、感受最深的一本書或一篇學(xué)過的課文，試著寫一段或一篇讀書感受。      

五、展示學(xué)生習(xí)作

引導(dǎo)學(xué)生評價，抓住讀書感受的內(nèi)容

語言是否流暢

六、板書設(shè)計

學(xué)寫讀書感受

總的感受

主要內(nèi)容

聯(lián)系生活實際