昆蟲迷 教學設計(S版六年級上冊)

                                  14、昆蟲迷

教學目標：1、學會本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內容，使學生對法布爾產生一定的了解。

3、激發學生熱愛科學的思想感情。

教學重點：理解課文內容，使學生對法布爾產生一定的了解。

教學難點：激發學生熱愛科學的思想感情。

教學過程：

一、導入。

1、

2、介紹法布爾、《昆蟲記》。

二、整體感知。

1、自學提示：讀準字音，讀通句子。思考：課文給我們講了什么？

2、學習檢查生字詞。

3、梳理脈絡：先寫（板書：法布爾）是個昆蟲迷，接著介紹了他的生平經歷和取得的成就。

三、精讀品悟。

學習第一部分（1－6），體會法布爾對昆蟲的癡迷。

（一）快速瀏覽課文的話1－6自然段，想想你看到了一位怎樣的法布爾？

指名反饋：對昆蟲很癡迷。

（二）討論交流：

    文中哪些地方體現了他對昆蟲的癡迷，作記號，些體會。

預設一：第一自然段。

1、哪些詞？（板書：專心致志，如癡如迷）詞意，造句，回到文中。

2、原來它專心致志的在觀察螞蟻搬蒼蠅啊，他是誰呢？

3、指名反饋，全班齊讀第二自然段，原來是一位昆蟲學家－法布爾。

4、當時人們看見他如癡似迷的觀察昆蟲，稱他為昆蟲學家嗎？人們為什么稱他為"怪人"，你怎么理解怪人，還加上了引號，作者是想告訴我們什么？（與眾不同）

預設二：第三、四、五自然段。

過渡：法布爾還觀察了哪些動物？他怎樣觀察的？                    

1、出示，全班齊讀。

2、蜘蛛捕蚊子，觀察三四個小時；蜈蚣產卵，一整個晚上；蜣螂活動，被人誤會。

3、補充介紹：

預設三：第六自然段。

1、出示：第六段，全班齊讀。

2、采用什么說明方法？（列數字）

3、所列舉的數字說明了什么？（法布爾堅持不懈）

4、是在多少年里堅持不懈的觀察昆蟲，研究昆蟲？（成年累月，詞意；造句；回到文中）    

（三）、體會第一段情景描寫開頭的好處。

1、在回到文中看看，1－6自然段，那幾段是給我們舉例介紹法布爾觀察昆蟲？

2、為什么第一、三、四、五、六自然段是給我們介紹法布爾觀察昆蟲？第二自然段才告訴我們這就是法布爾？將第一段和二段交換不是很好？還秉承總分的寫法。第一段這樣開頭有什么好處？（更能凸顯他對昆蟲的癡迷，是個昆蟲迷。）

四、課堂小結，拓展延伸。

1、

2、正是因為有了法布爾長期的堅持不懈的觀察，才揭開了昆蟲屆的有趣的秘密。他的事跡告訴我們什么？（堅持不懈）

五、布置作業

六、板書設計。

14、昆蟲迷

法布爾,專心致志，如癡如迷