獅子和鹿 教學設計(人教版三年級上冊)

  教學目標

1.正確、流利有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。

3.培養獨立閱讀能力。

教學重點、難點

重點：理解指導鹿對自己的角和腿的前后不同的態度。

難點：讀懂課文，體會故事所講述的道理。

課前準備：圖片

媒體說明：利用多媒體課件，激發學生的學習興趣

課時安排：1課時（總第94課時）

預習內容：熟讀課文

教學過程

一、談話揭題

師:在茂密的叢林中，住著許多動物，有獅子，有鹿。看到這兩種動物，聯想到什么？獅子的兇猛，鹿的美麗，不過今天我們要學習的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個新的道理，是什么呢？下面就看誰的讀書本領強，能夠自己讀懂課文，領悟這個道理了。

二、 整體感知,初讀課文

1.大聲讀課文，找出多音字。

2.思考課文主要寫了一件什么事情？

3.交流：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當獅子撲來時，鹿有力的長腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻讓自己險些喪了命。

三、 朗讀體會，深化感悟

1. 一開始，鹿覺得自己的角怎么樣？從哪里看出來？（欣賞、多么）

2.填上合適的詞語：（）的身段（）的角

3.有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。你體會到此時鹿的什么心情?（自豪，他為自己有這么一對美麗的鹿角而無比的自豪）

得意,為自己尤如珊瑚似的鹿角而得意；開心,為自己有那么美的角而陶醉其中。

鹿看到那美麗的鹿角,其實，這是他看到了自己的什么呢?

自己的優點。

是的,鹿看到了自己的長處而欣喜不已，為自己感到高興。讓我們一起來讀讀鹿自我陶醉的話語吧!（重點指導“啊”。1、讀出驚喜。2、讀出激動。3、讀出喜悅。……一切的感情融于這個錯綜復雜的“啊”中。）

在水平如鏡的湖面上,起了波紋,此時他又看到什么,心情也起了變化呢?

讀讀描寫腿的句子。

同學們,此時的鹿,他看到了什么呢?

那四條細長的腿。

那四條和他的美麗的鹿角不般配的腿。

看到了那四條讓感到美中不足的腿。

也就是他的短處。

他的不足。

讀出此時他的一點傷感。

讀出他的感嘆。

讀出他的為自己感到的美中不足。

把你體會到的情緒，通過各自的朗讀表達出來。

正在他抱怨之時,他又遇到了什么呢?

請繼續往下讀。

你讀出了什么?

鹿遇到了麻煩。獅子在向他撲來。

于是鹿開始拼命地奔跑。

是什么讓他脫離了險境？

生：那四條細長的腿。

生：那四條讓他感到難看的腿。

生：那四條讓他認為美中不足的腿。

……

在這緊要關頭,是什么差點讓他送了命?

那兩只漂亮的鹿角，當他的鹿角掛在樹叢里的時候,他此時會對鹿角說什么?

生：這該死的角，怎么在這個時候給我帶來麻煩，氣死人了。（埋怨）

生：我恨不得把你剪掉。（討厭）

生：后悔身上長了那兩只角。于是他用盡全身力氣，使勁一扯，才脫離了險境。

當他奮力奔跑逃離獅口后,他再次來到小溪邊,又會說些什么呢?

請讀讀這句話,（“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”）說說此時的鹿他明白了什么呢?

原來光講漂亮是沒用的,要講求實用。

原來身上每一樣東西，對我說都是無價之寶。

原來物各有所長,也各有所短。

…

四、拓展閱讀

《同步閱讀》        灰貓媽媽

五、拓展延伸

1.結合生活實際說說自己感悟到的道理。

2.摘抄課文的好詞佳句。

3.有感情朗讀。

抓兩個感嘆句為契入點,引導學生研讀課文、感受驚險的過程中，通過朗讀來加深體會。在平和的環境中，他才自己欣賞到鹿角的美麗。而在危機時刻，是那四條細長的腿救了“我”的命。從而領會到物各有所長,也各有所短的道理。

板書設計

28  獅子和鹿

鹿角鹿腿

美麗難看

差點送命逃

教學反思：