《落花生》教學設計(人教版五年級上冊)

    一、教材把握：

教材簡析：

精讀課文《落花生》，是一篇敘事散文，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節的情況，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。許地山始終沒有忘記父親對他的教誨和希望，他以“落花生”作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，并用行動實踐了這一心愿，成為優秀的作家。

設計理念：

1、根據語文新課程標準的基本理念，正確把握語文教育的特點�！堵浠ㄉ�》這篇課文，要抓住重點句子，引導學生加深理解，讓學生學得充分，學得深刻。學習時教師應抓住父親所說的這幾句話，作為學習該文的突破口，深入理解課文內容。

2、教師要善于質疑，設置懸念，讓學生多角度、多方位地去思考和解決問題，才能培養學生求異性思維。這篇文章的寫作特點是借物喻人，贊揚的是落花生奉獻精神。落花生沒有努力去炫耀自己，而是默默地生長，雖外表不好看，但它有用，有益于人類，有著內在的美，有一種默默奉獻的精神。文章否定的是那種“外表好看，而沒有實用的東西”。

3、在學習該篇課文時，應該積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式通過自主、合作、探究的學習方式，充分激發學生的主動意識和進取精神，全面提高語文素養。

二、過程方案：

教學目標：

1．能分角色朗讀課文，朗讀中體味情感，并能在合作與探究中提高自主思考能力。

2．理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

3．初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法。

教學重點：理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得應該做一個有用的人。

教學難點：1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2．初步理解詳略得當和借物喻人的寫法。

課時安排： 一課時

課前準備：制作多媒體課件

教學方法：在朗讀中品味，在探討交流中提高

教學過程：

一、激情導趣，揭示課題

1．老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物�！案�根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花�！保ɑㄉ�）

2．出示花生的課件，板書課題，學生齊讀課題，教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生，所以叫落花生。

二．初讀課文，理清記敘線索

1、教師提問引導：課文圍繞題目寫了哪些內容?請同學們用簡練的話概括出來。

（全文寫了種花生、收花生、吃花生、議花生）

2、分開層次，確定重點

請學生們結合文本找到種花生、收花生、嘗花生、議花生的相應段落。 （種花生、收花生、嘗花生共用了2個自然段，議花生用了13個自然段，借以引出本文詳略得當的寫作手法）

3、確定學法

“種花生、收花生、嘗花生”略學，“議花生”詳學。（情景引入：一起回到一家人談花生的夜晚）

三、讀中感悟，突破難點

1、想象情景，學生自由讀再分角色朗讀一家人談論花生的部分

2、教師提問：從這段對話中知道了花生的哪些好處？（榨油、味美、價錢便宜）

進一步提問：除了這些大家知道生活中花生還有什么好處？學生暢談自己了解的花生的好處，營造課堂自由討論氛圍

3、重點讀父親的兩次對花生的評價

父親第一次談論花生：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高的掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。”

（課件出示花生和其它果實的圖片并完成表格，請學生畫出寫花生及其它果實特點的詞語，教師在對比講解中讓學生明確花生的特點。并幫助學生抓住關鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析，體會花生的默默無聞，樸實無華。)

4、學生再讀父親的話，體味父親的話。要求學生把二者的不同讀出來，并分角色讀出他們的不同生長特點。

5、隨機提問：他們有著不同的生長特點，但他們的相同之處在哪呢？（激發學生興趣，暢談自己的想法）

四、合作探討

1、學生自由交流想法，思考父親的話的深意。

2、師生探討“落”的好處。（落到土里才結果，更能體現出花生不圖虛名，默默奉獻的品質。）

3、學生齊讀父親第二次議花生部分并交流作者聽了父親的話后的感受。 請學生說出對父親話的理解，并用相應的句式來表現：

所以你們要像花生，他雖然，但

五、拓展延伸：

1、引導提問：

如果給你一個選擇的權利，你愿意做什么樣的人？如果你不能選擇呢？ （啟發學生思考花生的價值，進一步懂得做一個有內在的人的重要性）

2、師引導，生舉例：生活中的落花生，由課文走進生活，進一步教育孩子要做有用的人，學習花生的品質。

4、略講借物喻人的寫作手法，并適當舉例。

六、總結全文，深化主題

1、學生齊讀最后一自然段，讀出作者的感受，即“深深的印在心里”

2、出示作者簡介，引出許地山的一句話，做有用的人。作者受父親的啟發，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學而不炫耀自己的人；贊揚了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學無術，對社會沒有用的人。父親的教導深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學之中。

3、練習：

寫一寫你身邊像落花生一樣的人的故事。

七、板書設計：

落花生

主次分明

種花生--收花生--嘗花生--議花生   

借物喻人  不圖虛名、默默奉獻