人有兩個寶 教學設計(蘇教版一年級上冊)

  教材分析：

《 人有兩個寶》是蘇教版小學語文第一冊的一篇課文，共六行三句話。主要講人有雙手和大腦兩個寶以及它們的作用，合作才有創造。語言樸實無華，容通俗易懂，符合兒童口語習慣，便于朗讀背誦。

教學目標:

1. 能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2. 學會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

3、讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養成用手用腦的好習慣。

教學重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦。

教法學法：

1、教法：由于低年級學生年齡較小，注意力不夠穩定，不易持久的特點，我運用圖文結合的方法指導學生看圖，借以激發學生的學習興趣，同時借助多媒體幫助學生理解課文，同時作為課文內容的延伸。

2、學法：學生是學習的主體，為了調動學生的學習積極性，我借助多媒體課件觀察生活中用手用腦的成果，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習生字；通過學生自讀自評、加動作讀、師生比賽讀等多種形式的讀，感悟課文內容。

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、故事導入，設疑自探：

1、講愛迪生發明創造的故事。

2、出示課題，認讀生字，讀題；說說“寶”是什么意思。

二、探究學習：

人有哪兩個寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道。

1、配樂朗讀。

2、學生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀同句子。

3、這首兒歌共有幾句話？

4、指名分句讀課文，正音，指導停頓。

三、質疑再探：

1、學習第一句。

（1）指名讀第一句。

（2）《人有哪兩個寶》

（3）出示：雙手   大腦認讀。舉起雙手，拍拍腦袋。

（4）指導朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。

（5）雙手和大腦分別有什么本領呢？下節課我們再學習。

2、學習生字。

（1）出示：人   個   大   手

（2）自學生字。看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。交流。

3、指導寫字。教師范寫。學生描紅。

第二課時

一、復習：

1、出示：雙手  大腦  兩個寶  人

2、給“人、大、手”找朋友。

3、人有哪兩個寶？

二、探究學習：

1、為什么說雙手和大腦是人的兩個寶？

(1)指名讀第二句。出示“會”，認讀。雙手會干什么？出示“做工”，認讀，理解詞義。

觀察圖，問：圖上的小朋友雙手會做哪些事呢？出示：雙手會（     ）。你的雙手會做哪些事呢？雙手會做這么多的事，真是人的一個寶啊！

(2)大腦會干什么呢？

“思考”什么意思？觀察圖上的插圖，問：圖上的小朋友做這些事時，大腦里會思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風琴的小朋友在想什么？指導朗讀第二句。

2、學習第三句。

（1）指名讀第三句。

（2）出示：才能  創造。理解“創造”的意思。

（3）怎樣才能有創造？出示“用手   又”，認讀。

（4）手腦并用，創造是大有希望的。你能說說你做事時是怎樣用手又用腦的嗎？有沒有什么創造呢？

（5）指導朗讀第三句。重讀“又”、“創造”。

三、總結全文：

四、朗讀背誦全文：

五、學習生字：

1、出示：會、工、用、又、才。

2、自學生字。看筆順圖，記憶字形、筆順 ，并分別給它們找朋友。再交流。

3、指導寫字。

（1）講清要點，教師范寫。

（2）學生描紅。

（3）指導朗讀第三句。重讀“又”、“創造”。

六、總結全文：

七、朗讀背誦全文：

八、學習生字：

1、出示：會、工、用、又、才。

2、自學生字。看筆順圖，記憶字形、筆順 ，并分別給它們找朋友。再交流。

3、指導寫字。

（1）講清要點，教師范寫。

（2）學生描紅。學生在《習字冊》上練寫。

板書設計：

1 人有兩個寶

人  又  工  才  大

個  手  用  會

（拼音略）

教學反思：