《塞下曲》教學設計

  淮陽縣魯臺鎮王套樓小學  鄭永旗 

教材分析：

《塞下曲》這首古詩形象鮮明突出，語言凝練，意境深遠，味道醇厚。根據教學目標的要求，應該讓學生理解重點文言詞語的意思，了解詩句的意思，想象詩句描繪的情景，并且把握人物形象。所以，教學中應該能激發學生學習興趣，調動學生參與的積極性，同時注重培養學生良好的學習習慣，體現對學生學習方法的指導。注意讓學生在誦讀、理解的過程中體驗情感，領悟內容。

　　教學目標：

　　　1、正確掌握本課生字。

　　　2、理解重點文言詞語的意思，了解詩句的意思，想象詩句描繪的情景。

　　　3、把握將軍的形象。

　　　4、正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。

　　教學重點：

　　　　了解詩句的意思，想象詩句描繪的情景。

　　教學準備：

　　　　課件

　　一、激趣引入

　　　　今天我想給大家引薦一位古代的大將軍，他是西漢著名的軍事家，曾做過都尉、郡太守，鎮守邊郡時匈奴都不敢侵犯，被稱為“飛將軍”，他就是大名鼎鼎的……李廣。

　　　　據記載，在李廣巡視打獵時就發生過富于戲劇性的故事，流傳到唐代，被一位名叫盧綸的詩人即興改編，創作了一首膾炙人口的古詩，取名為《塞下曲》。（教師隨機板書）今天就讓我們走進古詩的學習。

　　二、初讀古詩，識字正音

　　　1、板書課題、作者，理解題目。

　　　2、請同學們用自己喜歡的形式把古詩讀幾遍，讀通順，注意古詩的停頓。

　　　3、檢查學生的讀詩情況，指名讀。作出評價。

　　三、理解詩句，體會詩境

　　　1、想具體了解這首詩寫了飛將軍李廣的什么故事嗎？不過在學習之前，老師想讓大家回憶一下，要想學好古詩，必須有好的學習方法，回憶一下，都有哪些方法？

　　　2、學生小組互助，理解詩句。

　　　3、交流。

　　　　A、說說“林暗草驚風，將軍夜引弓”兩句詩的意思。

　　　　　抓住“引”字總結聯系上下文解釋的新方法。

　　　　　從“驚”字體會，感受氣氛的緊張。

　　　　　教師指導朗讀。

　　　　B、說說“平明尋白羽，沒在石棱中”兩句詩的意思。

　　　　　抓住“沒”，并且利用情景表演體會將軍力氣大，勇武。

　　　　　讀出贊嘆之情，指導朗讀。

　　　4、指名有感情地朗讀全詩。生評價。

　　　　　兩個人對讀。

　　　　　師生對讀。

　　四、全詩整合

　　　1、剛才我們學習了古詩，了解了飛將軍李廣的一個富于傳奇性的故事。下面，誰愿意把這個故事講給大家聽？

　　　2、老師也想講一講這個故事，不過，需要大家的合作，我講到哪句詩，請大家讀出相應的詩句。

　　五、把握情感，全班朗讀

　　　　李廣將軍真不愧是“飛將軍”，最后，就讓我們想象著詩歌描繪的情景，帶著對飛將軍李廣的贊嘆與敬佩，齊讀《塞下曲》！

　　六、拓展延伸

　　　　同學們，詩人盧綸筆下的《塞下曲》可并不只是這一首，而是共6首。今天我們學習的是第二首。在剩下的5首古詩中，第3首“月黑雁飛高”也十分有名。另外，像著名的大詩人李白、王昌齡，也都創作過《塞下曲》。那么，課下就讓我們互相幫助，搜集這些古詩，把它摘抄在采集本里。

板書設計：

塞下曲    盧綸