天游峰的掃路人(網友來稿) 教案教學設計
發布時間：2017-2-6編輯：互聯網
天游峰的掃路人
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解文中的主要詞語。
3、品讀具體語言材料，體會天游峰的掃路人自強不息的精神和自信開朗的生活態度，并從中受到啟迪。
4、學習作者通過人物語言、神情、外貌等的描寫表現人物內心的寫法。
教學重點：引導學生感悟人物的語言、神情等，領會課文蘊涵的哲理。
教學難點：學習作者通過人物語言、神情、外貌等的描寫表現人物內心的寫法。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、揭題，談話：
1、單刀直入，揭示課題。
2、朗讀課題，引發思考：
（1）了解“天游峰”（借助課文內容或課外資料）
（2）師生對話，引發討論：天游峰的掃路人與別的掃路人有什么不同之處？
二、初讀，感受：
1、自由放聲讀課文，思考上述思考題。
2、檢查讀課文：把你認為能體會到不同之處的語段讀給大家聽。
三、精讀，感悟：
1、選擇適合自己的讀書方式，邊讀邊深入思考，并把自己的體會作個批注。
2、交流感悟，適時深化體驗，朗讀語句。
教師預設：
服務地點 武夷山天游峰又高又險
見面方式 未見其人，先聞其聲
穿著 樸素
生活態度 不是苦勞動，而是賞風景。對山有真感情
服務方式 勞動量大，認真細致
外貌 精神，慈善
年齡 70高齡（人生七十古來稀）
語氣神情 悠然自在，樂觀開朗
生活環境 優美舒適，人山一體
茶 充滿人性，溝通心靈
3、你想對這位掃路人說什么？
作者這樣說了嗎？他是怎么說的？
四、總結，作業：
1、總結課文內容，領會寫作特色：
景物與人物相結合
結尾含蓄，意義深遠
通過描寫語言、神情等表現人物
2、作業：抄寫生字詞；閱讀《挑山工》。
第二課時
一、閱讀，比較：
1、自主閱讀《挑山工》。
2、比較：兩篇文章有什么相同（相似）之處？
教師預設：寫旅游途中的一個人，反映一個深刻的哲理
寫人抓住了人物的語言、外貌、神情等
揭示文章中心含蓄，令人回味
把景物與人物結合起來，利用環境烘托人物
3、總結：通過比較，你受到了什么啟發？
二、積累，練筆：
1、摘錄兩篇文章中你欣賞的詞句，多讀幾遍，背誦。
2、小練筆：生活中很多不被人注意的小事往往蘊涵著深刻的道理。你有這樣的小事嗎？如果有，寫成一篇短文，和大家交流。