《山雨》閱讀理解課 教案教學設計(人教版六年級上冊)

課程類型：新授課

課時安排：1課時

教學準備：雨聲錄音、大雨圖片、PPT等

教學方式：講授法、討論法、朗讀法等

教學目標：

（一）知識與技能：能夠流利并且有感情地朗讀課文，并選擇自己感興趣的段落背誦，學會分析課文的好詞好句。

（二）過程與方法：在朗讀的過程中，體會作者寫作的手法和特點，了解作者的寫作手法的優(yōu)點。

（三）情感態(tài)度與價值觀：通過對本文的學習，體會大自然的美好，感受到人與自然和諧相處的重要，并養(yǎng)成拿到文章先分析的好習慣。

教學重難點：

（一）重點：能夠流利并且有感情地朗讀課文，體會作者在本文的描寫方法，學會分析文章的好詞好句。

（二）難點：感受到作者對山雨的熱愛之情，從而形成對大自然的熱愛之情，養(yǎng)成分析文章的習慣。

教學過程：

（一）新課導入

播放下雨的聲音，提問生聽到了什么聲音，能不能夠想象這是一幕什么樣的場景，生回答后PPT展出下雨的圖片，引導出本課內容與雨有關。

（二）新課講授

1、生自由朗讀課文，小組內互相有感情地分段朗讀，師點名生有感情朗讀指定自然段。

2、師提問生本課分別寫了山雨的什么內容，師引出本文是以下雨前、下雨時和下雨后的順序來寫的，請生為本課分層，并歸納每一層的大意。

3、生齊讀下雨前的自然段（第一段），師提問生第一自然段寫了山雨來之前是什么特點（靜悄悄），并和生討論作者的描寫方法，為生講解該段破折號的使用（為什么寫跟著山風和云霧來）（破折號解釋說明）。

4、生齊讀下雨時的自然段（2-7自然段），師提問生在這幾個自然段，分別寫了下雨時山雨的什么特點（聲音、顏色），并和生討論作者在這幾個自然段的描寫方法（把山雨的聲音比作什么，是怎么寫綠色的），為生講解兩處省略號的使用目的。（聲音的延續(xù)、詞語的延續(xù)）

5、提問生這幾段是否有認為哪些是好詞好句的，指名生分享并說明原因。（如“雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。”-比喻句；“陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。”-對比）

6、生齊讀下雨后的自然段（8-10自然段），師提問生這幾個自然段，寫了山雨在走后有什么特點（靜悄悄），并提問生為何要寫鳥兒啼囀以及雨珠滴落的聲音（對比突出山雨走得靜悄悄）。

7、提問生這幾個自然段是否有好詞好句分享。（如“遠處，一只不知名的鳥兒開始啼囀起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。”-擬人）

（三）新課鞏固

生再有感情地齊讀課文（師在靜悄悄處和歡愉活潑處指正生的朗讀），提問生是否觀察過夏季午后暴雨有哪些特點，請生自由分享，生分享過后師總結大自然就是有這么多等待著我們去發(fā)現(xiàn)的美景，希望生擦亮眼睛仔細、認真地去觀察他們。

（四）作業(yè)布置

1、回家有感情地和家長朗讀本文，并選擇喜歡的段落背誦。

2、和家長分享積累的好詞好句，并說明原因。