《梅花魂》閱讀理解課 教案教學設計(人教版五年級上冊)

課程類型：新授課

課時安排：2課時

教學準備：圖片、PPT等

教學方法：講授法、討論法、練習法等

教學目標：

（一）理解“梅花”在文中的指代意義，理解“梅花魂”指的是一種什么精神。

（二）理解文中外祖父對祖國深深地眷戀之情，體會文中體現外祖父對祖國深厚感情的詞句并理解。

（三）品味外祖父眼中的“梅花”有什么特殊含義。

教學重難點：

（一）重點：理解“梅花”指代祖國的具體意義，理解“梅花”的“魂”為何。

（二）難點：體會外祖父通過梅花表達對祖國的眷戀之情。

教學過程：

（一）新課導入

播放歌曲《一剪梅》，提問生是否知道梅花有哪些節氣，引出本課有一位老者，把梅花看作非常重要的東西，這是為什么呢。

（二）新課講授

1、生自由朗讀課文，小組討論文中“梅花”指代的具體含義，外祖父把“梅花”看作什么，并思考“梅花”有哪些值得我們學習的品質。

2、師提問生“梅花”在文中指代什么（遠在他方的祖國），為什么外祖父會說“梅花”像祖國一樣（愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開的愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！中國人正是有著梅花的這種秉性）。

3、師提問外祖父是一位什么樣的老者（愛國），文中哪些詞句能夠體現出外祖父的愛國（一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞；每當讀到……常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背；唯獨書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得；想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來……；外公對我說梅花時）。

4、通過前面找出的外祖父愛國的詞句，思考文中一共通過哪些事情表現出外祖父是一位愛國的老者（教“我”讀唐詩宋詞，讀到表達思鄉古詩的時候會落淚；什么都允許我動，卻唯獨墨梅圖不許我碰，有一次不小心把墨梅圖弄臟，外祖父不僅呵斥了母親，而且還細心、耐心地把墨梅圖弄干凈；“我”邀請外祖父一同回國，外祖父竟然哭了起來，還把墨梅圖送給我，并和我耐心的說墨梅圖的重要性；回國時，“我”竟然覺得外祖父蒼老了許多，登船時外祖父遞給“我”一塊手絹）。

（三）作業布置

完成課后的閱讀練習。