老人與海鷗 教學設計(人教版六年級上冊)

  

一、教師導入

    今天老師給大家帶來了一種美麗的鳥，看圖片，這是紅嘴鷗。它從五十多張城市候選名片中脫穎而出，當選為了昆明的城市名片。昆明人為什么就如此鐘愛紅嘴鷗呢？原來紅嘴鷗來自遙遠的西伯利亞，每年冬天的時候它們就會成群結隊地飛往昆明的翠湖，與那里的人們來一場美麗的約會，昆明人足不出戶可以享受與海鷗親近的樂趣。而昆明市也由此成為了我們國家唯一一座紅嘴鷗棲息的城市。紅嘴鷗應該說就是昆明人的驕傲，其實紅嘴鷗的到來和一位老人還有很大的關系，今天我們就來學習《9老人與海鷗》

教師板書課題，學生齊讀課題。

二、新授

1、教師課件出示老人與海鷗的塑像，你們看，這是坐落在昆明翠湖公園里老人的塑像，在你的心目中塑像的主人公應該是什么樣的人？

（學生自由回答）

    塑像里的老人和大家想的不一樣，他只是一個普普通通的退休工人，像這樣全體市民自發捐款給一個普通市民塑像在我們中國還是破天荒的頭一回，那么這位特殊的老人和這群的特別的海鷗之間到底發生什么的故事呢？請大家打開課文，翻到41頁，小聲自由地快速通讀全文。邊讀邊想：課文講了一個什么故事？學生回答。總結：老人十幾年如一日喂養海鷗，與海鷗結下了深厚

感情；老人去世后，海鷗送別老人，不忍離去

教師歸納板書:老人喂海鷗     海鷗送老人

教師提問：課文哪一個句子哪一個詞點明了老人與海鷗的關系？

課件出示句子：十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。

2理解老人喂海鷗，感悟老人對海鷗的深情。

請默讀課文的1--12自然段，邊讀邊想，從哪些地方可以感受到老人把海鷗當作了親人，關心照顧？勾畫出相關的語句，并在感受最深的地方作批注。

（1）朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只是為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。

提問：你為什么從這句話中體會到老人對海鷗的愛？

    理解20余里。1里等于500米，孩子們算算20余里是多少米？（10000米）而老人用什么交通工具？（步行）是呀，這位老人住在郊區，為了看心愛的海鷗，每天天剛亮，就開始從家出發，整整走了一個上午直到十二點半才趕到翠湖。創設情境。

    晨曦微露，老人就早早起床冬天的早晨，凜冽的寒風讓人不敢出門的時候老人每天步行二十余里，從城郊趕到

老人身體不舒服，可是想到那些海鷗

翠湖，只是為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴

十多年了，無論刮風還是下雨，老人每天都堅持步行二十余里給海鷗送餐，這怎能不讓我們感動呢？讀句子：十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。

（2）這是一位怎樣的老人？他的背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，

連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。

孩子們，這段話中你又發現了什么？三個褪色說明了什么？

學生自由回答，可以看出老人生活節儉，舍不得買新衣服、新包和喂鳥食的工具。

（背景音樂）教師介紹：這位老人是昆明化工廠的一位退休工人，每個月只有308塊錢收入，老人平時最大的開銷就是兩毛錢一包的金沙江煙，出門絕不坐公交汽車，因為他舍不得花那5角錢車費，為了節省錢，一碗干飯，一個饅頭，一碟咸菜就是他一天的伙食，身體不舒服了也絕不會去醫院看病，能挺就挺過去實在不行也只是買一些草藥煎著喝，但是這位老人卻舍得每天買四塊五毛錢一斤的餅干給海鷗吃。老人去世了，人們發現他家里最值錢東西竟然只是6個雞蛋，而這6個雞蛋也只是他給海鷗做餅干的配料。

孩子們，老師相信故事的每一個數字一定深深打動了你，想說點什么嗎？

教師總結：這就是老人對海鷗無私的愛，這就是老人對海鷗親人般的關愛。它打動了海鷗，也一定打動了你，讓我們帶著這份感動再一起讀讀文章的第2自然段。

（3）還有哪些句子讓你感受到老人對海鷗親人般的關愛呢？出示句子：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白

色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

從句子中找找老人喂海鷗的動詞，你體會到了什么？放 退開  撮起  呼喚   走  放

體會到老人喂海鷗很細心，就像對待自己的兒女。

（4）老人呼喚海鷗，你們知道怎么呼喚的嗎？找句子。在海鷗的叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳細聽原來是親昵得變了調的地方話--“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……

理解“親昵”，說說平時誰才會親昵地對你說話？教師模仿老人的呼喚，創設情境，在老人的呼喚里，老沙來了，獨腳來了，公主也來了。老人會對他們親昵地說些什么呢？

獨腳受過傷，平時它最受老人的照顧，此刻老人親昵地對獨腳說。。。。。。

公主是名副其實的嬌滴滴的公主，愛挑食，此刻老人會親昵地對公主說。。。。。。

老沙是鷗群里的老大哥，腳上系著環，平時它總是讓著弟弟妹妹，此刻老人親昵地對老沙說。。。。。

教師：孩子們，你們真聰明，通過文字想象畫面，領悟其中的真情，老人的聲聲呼喚，全是為了海鷗，你們說，這怎能不使海鷗們感動呢？于是就有了這樣一幅如詩般的美麗畫面。課件出示句子：老人  順著欄桿   邊走邊放，海鷗   依他的節奏  起起落落，排成  一片翻飛的白色，飛成   一篇有聲有色的樂譜。

學生練習朗讀，教師示范讀。讀出詩的的意境美。

教師：然而這美麗動人的畫面不就將要消失了（音樂起）十多年了，每日必來的老人，竟然有兩天沒來，原來老人病了。兒女是老人的心頭肉啊，在家里躺了兩天后，老人就再也躺不住了。也許他知道自己將不久離開人世。他特意換上唯一的一身新衣服，拖著沉重的步子，走走停停，步行20余里，最后一次去看他心愛的海鷗，與他們做最后的道別。幾天后，老人去世了，我們把老人的照片放大，想把老人去世的消息告知人，也告知鷗。就在這時，意想不到的事情發生了，一起讀（學生讀）

師生合作讀13-16自然段。教師引，意想不到的事情又發生了，學生讀。。。。。。

更意想不到的事情發生了，學生讀。。。。。。。

最意想不到的事情發生了，學生讀。。。。。。

教師：海鷗不會說話，可是老師分明聽到了他們如泣如訴的話語，原來他們把自己的語言都化作了一個個動作，孩子們找找海鷗的特殊語言。

翻飛盤旋  連聲鳴叫

急速扇動   輪流飛到

排成兩行   肅立不動

炸了營似的撲過來  

白色的漩渦中，老沙來了，獨腳來了，公主也來了，你們翻飛盤旋是為了什么？你們肅立不動是為了什么？你們都撲過來這是為了什么呀？點名學生說。

   當海鷗生病的時候，老人怎么樣？當海鷗餓的時候，老人會怎么樣？

練習寫話：想象你就是鷗群中一員，此刻你想對老人說些什么？

三，總結升華

（配樂）因為老人給予了海鷗無私的愛，所以海鷗才會深深地眷戀老人，也深深地感動了昆明的百姓們，2006年1月18日，“海鷗老人”的塑像在翠湖公園揭開了面紗，一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，深情地望著天空，紅嘴鷗在他身邊飛舞、環繞┄┄讓我們牢牢地記住這位喂鷗的------老人，記住這樣一群懂得報恩的------海鷗，記住老人與海鷗相依相隨、和諧相處的感人畫面吧！下課！

板書：

                          9老人與海鷗

                                喂

               老人                     海鷗

                                送

親人