積累與運用（二） 教案教學設計(西師版四年級上冊)

  

備課時間 總課時

課題 積累與運用（二） 主備人

三維目標（知識與技能，過程與方法，情感、態度和價值觀）

教學目標 1. 理解并積累表示時間短暫的詞語。

2. 積累成語，感受成語的趣味性。

3. 閱讀成語故事，培養積累、運用成語的好習慣。

4. 能清楚明白地講述做客的文明和待客的熱情；能熱情、大方地與別人交往；在與人交流中，養成耐心傾聽、文明建議的習慣。

5. 留心觀察你生活中熟悉的人，能找出其特點；能把自己想介紹的人物的特征寫出來；能自讀自改習作，養成良好的修改習慣。

教學重點 1. 理解并積累表示時間短暫的詞語。

2. 積累成語，感受成語的趣味性。

教學難點 1. 留心觀察你生活中熟悉的人，能找出其特點；能把自己想介紹的人物的特征寫出來；能自讀自改習作，養成良好的修改習慣

教學方法

教學資源

預習指導 口語交際：準備做客與待客情境中需要的禮物、茶杯等；設計出你所要扮演的角色，全面了解你想要扮演的角色（語言或習慣）。

習作：課前認真觀察某個人，并認真寫好觀察筆記；思考這個人的突出特點，看可以通過哪些方面來體現。

教   學   過   程

教學環節 學習活動設計 學習指導 設計意圖

復習導入 一、溫故知新

1. 大教育家孔子說過：溫故而知新。在今天的“溫故知新”欄目里，你準備怎樣通過“溫故”達到“知新”？

教學環節 學習活動設計 學習指導 設計意圖

講授新課 2. 學生自由讀句子，讀中感悟帶點詞語的意思，發現共同點和不同點。（共同點：都表示很快的意思; 不同點: “頃刻間”表示很短的時間。“立刻”表示緊接著某個時候。）

　　　3. 擴展練習，寫出類似的一些詞語。（馬上、一會兒、轉瞬間、一剎那）

　　二、語海拾貝

　　　1. 讀成語，不懂的通過查《成語詞典》了解意思。

　　　2. 每一列成語有什么共同特點呢？

　　　3. 你還能補充這樣的成語嗎？

　　三、點擊成語

　　　1. 自由練讀，讀通順，想想《驚弓之鳥》寫的是一個什么故事。

　　　2. 把讀懂的內容與同學交流，或提出自己的疑惑。

　　　3. 交流閱讀體會，說說成語的意思。

　

教學環節 學習活動設計 學習指導 設計意圖

　四、自主閱讀園地

　　　1. 自主讀短文，讀準音，讀通句子。

　　　2. 說說自己讀懂了哪些內容，還有哪些地方不明白。

　　　3. 交流匯報，教師引導。

板書設計 一、溫故知新

二、語海拾貝

三、點擊成語

四、自主閱讀園地

教學反思

領導審核