《小柳樹和小棗樹》教學設計 (人教新課標二年級上冊)

  

             

教材分析：

    《小柳樹和小棗樹》這篇課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，小柳樹是春天的使者，當春回大地，萬物復蘇的時候，它就挺起細腰，披著飄逸的長發。小棗樹春天來了也沒有長出嫩葉，但是到了秋天它就長出又大又紅的棗子。借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

 

學生分析：

    剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

 

設計理念：

    充分運用學生喜聞樂見的形式，創設有益于學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性，讓學生把學習當作一種享受。給學生自由的空間，讓他們在寬松、民主的氛圍中快樂地讀、盡情地說；在合作交流、平等互助中體驗情感；在自主探究中感悟深刻的道理，感受生命的價值。

 

教學目標：

1、認識8個生字，會寫10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

 

教學重難點：

    讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

 

課前準備：

    生字卡、課件

 

教學過程：

 

第一課時

一、創設情境，誘發學習興趣

1、談話導入：同學們，你們喜歡春天嗎？現在我們就一起去找春天吧！（引導學生齊唱《春天在哪里》）好，我們已經找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！有一首寫柳樹的詩誰知道？誰愿意把《詠柳》背給大家聽？（學生背詩，教師隨機在黑板上畫小柳樹和小棗樹的簡筆畫或貼他們的圖片）

2、讓學生說出黑板上兩種樹的名稱（如果學生叫不出棗樹的名稱，教師可以直接告訴他們，并相機板書：“小柳樹和小棗樹”，齊讀課題，提醒學生注意“棗”是平舌音）

3、交流：你最喜歡黑板上的哪種樹？說說喜歡的理由

    [設計意圖]興趣是最好的老師。為了調動學生的興趣，首先用學生會唱的歌曲創造一種寬松、愉快的教學氣氛，使每個學生在沒有外界壓力的狀態下，充分展開想象。通過背古詩，以啟發質疑為突破口，引導學生主動參與、主動思考、主動探索，激發學生的求知欲。

 二、自主識字，探究感悟

1、自由朗讀全文，邊讀邊標出小節、畫出生字。

   思考：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

2、出示生字卡，學生找出帶有這些生字的詞和句子讀給大家聽，分小組自

學生字新詞。

3、開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想

辦法認字。

 

    [設計意圖]明確初讀目標，引導學生邊讀邊思考，以簡單的回答，提高學生的讀書效率，達到對課文的整體感知。鼓勵學生自主識字，創設寬松、民主的學習氛圍，培養自主學習的習慣。

三、再讀課文，突出重點

1、指名分節朗讀課文，思考：哪幾節是寫小柳樹的？哪幾節是寫小棗樹的？

2、自由默讀課文，圈出不理解的詞語，用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點

的詞句，用橫線畫出描寫小棗樹外形特點的詞句。比較兩種樹的外形有何不同。

3、感悟小柳樹的美。

（1）、自由讀課文1--4自然段，找一找寫小柳樹美的句子，用波浪線畫出來。

（2）、交流反饋，并進行朗讀指導。

A、小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。（課件出示句子，抽生讀，

評議。指導怎樣讀好這句話。）

B、過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，它穿上一身淺綠色的衣服，真美！（自由度，交流：你覺得哪個詞寫的特別美？誰還覺得哪個詞特別美？你也能

用這個詞說句話嗎？）

（3）、出示穿著淺綠色外衣、剛剛吐芽的小柳樹圖片。讓學生對小柳樹說一

句贊美的話，可以用書本里的語言。（指導朗讀，讀出贊美的語氣）

（4）、過渡提問：多了些日子，小柳樹又發生了哪些變化？它變得怎樣了呢？

A、出示：這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。（讀句子，用“又

細又長”說話。）

B、小朋友，你們看，小柳樹長得更美了，她在微風里得意地跳起舞來。（指

導朗讀，讀出得意的神情。）

（5）、你知道小柳樹在得意什么嗎？（學生各抒己見）讓我們再一次一起

來感受小柳樹的美，齊讀這三句話。

 4、小柳樹長得這么美，可是小棗樹呢

（1）、找一找課文是怎么寫小棗樹的？（自由讀1--4自然段）

（2）、交流：

A、小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

B、他看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。

（3）、提問：這兩句話的哪幾個詞形象地寫出了小棗樹的特點？把他們劃出來。

A、理解“彎彎曲曲”、“光禿禿”

B、說出幾個AABB和ABB式的詞語。

C、分男女生把描寫小柳樹外形特點的句子讀一讀。

  [設計意圖]抓住學生喜歡比賽的特點，培養團結合作和競爭意識。給學生自由的學習空間，培養他們資助獲取知識的能力。以學生的自主閱讀為主，鼓勵學生參與讀書評價，重視學生的個性發展。通過讀讀、找找、畫畫、圈圈、說說、評評，教給學生自主學習語文的方法。

四、自主選擇、品讀欣賞

1、選擇1--4自然段中自己喜歡的語句多讀幾遍，讀出美感。

2、指名讀、挑戰讀、表演讀。

交流：小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？你想對他們說點什么？

3、選擇書中的語句或者用自己的語言，描述春天的小柳樹和小棗樹是什么樣的。

春天，小柳樹                 ，真美啊！小棗樹                ，多難看呀！

 

    [設計意圖]給學生選擇的權利，尊重學生的個性差異。進行各種形式的朗讀訓練，加深學生對課文內容的把握。在理解和積累的基礎上，加大語言訓練的力度，不僅能有效地提高語言表達能力，而且可以加深理解、促進積累，從而最大限度地提高學生的語文素養。

五、指導寫字

     1、出示要寫的兩個字“怎、思”認讀，口頭組詞。

     2、認真觀察生字再田字格中的位置，說說這兩個字要提醒大家注意什么？

     3、教師范寫，學生書空。

     4、學生練習寫字，教師巡視，提醒寫字的姿勢。

     5、展示學生作品。

[設計意圖]

    低年級識字、寫字教學是重點。寫字的教學注意引導孩子們自己觀察，自己發現，適當地展示優秀作品，能激發孩子們寫字的積極性。

六、總結作業，拓展延伸

1、這節課你學會了什么？

2、有感情地朗讀課文。

3、書寫寫字課堂

七、板書設計

15 小柳樹和小棗樹

（　　）的小柳樹　　（　　）的小棗樹