自主展示交流課 教案教學設計(人教版三年級上冊)

  

課題 自主展示交流課 課型 新授課 主備人 劉玉軍 修改人

教學目標：

知識與能力 :正確認識課文中的生字詞，積累文中重點語句。

過程與方法: 有感情朗讀課文，讀懂課文內容，加深對祖國的了解。

情感與態度: 增強學生保護環境的意識，為保護環境做出自己的努力。

教學重點: 掌握生字詞，初步對課文進行理解。

教學難點：對易錯字進行辨析，加深對字詞掌握，對課文重點語句進行初步理解。

教學準備：自制多媒體課件

教法與學法：討論法，講授法，談話法，練習法等

教學流程：

一、談話導入

同學們，在自主學習單的引導下，我們對第七單元的四篇課文進行了預習，相信同學們的預習做的很不錯，接下來讓我們交流展示我們的預習成果吧。

二、回顧整理，抓住課文主要內容

同學們首先回憶一下本單元的主題是？圍繞這一主題我們學習了哪四篇課文？你能不

能用簡潔的語言說說每篇課文的主要內容？

學生交流，教師點撥

三、頭腦風暴，鞏固應用生字詞

   了解課文的大意之后，下面我們要進行的是頭腦風暴，看看大家對這一單元的字詞掌握

得怎么樣。

1下面請大家看白板，誰能準確地讀出下面的詞語

翠鳥  葦桿  腹部   襯衫   透亮   清脆   疾飛   一眨眼  逃脫   飼養  漁翁    陡峭  石壁    瑞士   舒適   空調   啟程   驟降    長途跋涉   疲勞饑寒交迫    溫暖    政府   救護   致謝    森林   郁郁蔥蔥   湛藍   甜潤裸露   一棟棟      應有盡有       鋒利    黎明   咆哮

2對于這些易錯的字，你有什么妙招？

（白板出示）翠  脆  翁  壁   驟   降   跋  涉   郁  蔥  湛  棟  鋒 黎  咆哮

交流自己的識記方法

3、本單元的四字成語也很多，你積累了哪些？你能理解或用其中的哪個詞語說句子嗎？

學生在小組內交流，小組選出代表全班交流。

四、理解語句，體會課文表達感情

1、通過對字詞的展示，看得出同學們對生字詞的掌握不錯，那么對課文的理解怎么樣呢？大家都知道，每篇文章都有自己的關鍵句或是含義深刻的句子，你積累了哪些，能跟大家分享嗎？小組內交流自己所積累的句子及理解。

2、對于這些句子你是如何理解的呢？（白板出示）（交流，點撥）

（1）頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。這些句子運用了怎樣修辭手法？（比喻，擬人）你能仿寫一句嗎？

（2）聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。“紛紛”“冒著”“頂著”“踏著”這幾個詞語說明了什么？（紛紛說明人多，“冒著，頂著，踏著”這幾個詞語說明人們尋找燕子的艱辛，體現出人們不畏惡劣天氣拯救燕子的高貴品質。）

（３）料峭的春寒”到底有多寒？從課文里找出描寫寒冷的詞句。

（頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，尋找凍僵的燕子，當地氣溫驟降、風雪不止，一天下來，她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫……）

五、語文生活

課文語言生動優美，很適合有感情的朗讀，要引導學生增強學生保護環境的意識，在理解、朗讀、背誦中積累語言。

六、質疑問難，梳理學生不懂問題

同學們，在我們預習的過程中也遇到了一些我們疑惑的地方，請大家首先在小組內提出你的疑問，如果小組內無法解決請組長匯總在全班交流，以求解決疑惑。

七、品讀賞析，感情朗讀積累背誦

學生通過課文的生動描寫，體會對祖國山河的熱愛感情，感受課文的語言美，并且背誦

《翠鳥》第一二三段和自己喜歡積累的詞句。

八、板書設計

愛護環境

（一） 分享詞句（二）品析句段（三）積累背誦