你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版三年級(jí)上冊(cè))

  

教學(xué)目標(biāo)：

    1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)生活的思想感情；懂得用心去聽(tīng)身邊的聲音，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。

2、輕輕、細(xì)細(xì)品讀，有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)生活的思想感情，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

    懂得用心去聽(tīng)身邊的聲音，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。

教學(xué)準(zhǔn)備：下載來(lái)自不同方面的聲音

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

                        第 一 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課的生字詞。 

2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。 

教學(xué)過(guò)程：

教　學(xué)

過(guò)　程    教　　　師

   活　　　動(dòng)      學(xué)    生

     活    動(dòng) 設(shè)計(jì)

意圖 備注

一、

談話激趣，

導(dǎo)入新課 1、（上課鈴聲響后）剛才，大家還在滔滔不絕地談天說(shuō)地，現(xiàn)在怎么會(huì)這么安靜？那你們是怎么知道上課時(shí)間到了呢？

2、噢，原來(lái)如此。聽(tīng)到鈴聲，我們知道上課、下課，那生活中你還聽(tīng)到那些聲音？它們表示什么意思呢？

3、想不到我們周圍的聲音這么奇妙。這節(jié)課，我們一起讀一篇和聲音有關(guān)的散文，--出示課題

4、大家的眼神充滿了疑問(wèn)，讀了題目，你是不是有很多想知道的問(wèn)題呢？

（生問(wèn)，教師在題目右邊打一個(gè)“？”，并板書(shū)：怎樣聽(tīng)？ 1、學(xué)生回答，因?yàn)榈搅松险n時(shí)間。

2、回答，聽(tīng)到鈴聲。

 

3、學(xué)生暢所欲言

 

4、齊讀準(zhǔn)備好的課題

5、學(xué)生提出想知道的問(wèn)題。 從學(xué)生熟悉的鈴聲引入，體現(xiàn)了語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系。

 

 

營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

二、自主合作，認(rèn)識(shí)生字

1、要求：自己試著讀讀課文，劃出生字新詞，用以前學(xué)過(guò)的方法解決。

2、教師巡視交流情況

3、檢查字詞：（課件出示）

   呼嘯  狂風(fēng)  掠過(guò)數(shù) 撥水

   寂靜  閑暇  豐富   美妙

（教師指導(dǎo)好這幾個(gè)字的讀音“撥”不要讀成“bē”舌面音“卷、寂”的發(fā)音要注意）

4、幫助學(xué)生理解“寂寞”和“閑暇”。

文中“寂靜”換一個(gè)詞可以怎樣說(shuō)？你知道它可以和哪個(gè)詞對(duì)對(duì)子？

（“閑暇”的理解同“寂靜”）課件出示：

在     的夜里，聽(tīng)一聽(tīng)外面有什么聲音傳來(lái)；在    的時(shí)候，聽(tīng)一首從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的歌曲或樂(lè)曲……

5、指導(dǎo)寫(xiě)字

師強(qiáng)調(diào)并范寫(xiě)“嘯、撥“嘯”注意右半部分的筆順。“撥”：右半部分不要寫(xiě)成“友”“漸”注意三部分間的結(jié)構(gòu) 1、學(xué)生自讀課文，并劃出生字詞認(rèn)識(shí)它們。

2、同桌交流劃出的新詞。

3、指名讀，男女賽讀、齊讀

 4、指名重點(diǎn)讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。5、指名讀句子。

 6、學(xué)生回答：在橫線上填一個(gè)別的詞語(yǔ)，但意思不變。

 7、學(xué)生提出較難寫(xiě)的字

8、學(xué)生描紅、仿影、臨帖 培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)過(guò)的認(rèn)字方法認(rèn)識(shí)生字的能力

通過(guò)找近義詞、反義詞幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，這是一個(gè)好方法。（此環(huán)節(jié)的問(wèn)題學(xué)生若不提出，也可放在后面研讀課文中）

 課改在強(qiáng)調(diào)多讀的同時(shí)，書(shū)寫(xiě)也同樣重要，尤其是正確的書(shū)寫(xiě)。

三、讀通課文，熟悉內(nèi)容

1、解除了生字詞的障礙，相信大家一定能輕松地把課文讀下來(lái)了，自由讀讀課文，在每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上節(jié)序。

2、師范讀課文（配樂(lè)）

    3、指名讀（任意選擇課文某一小節(jié)）教師與同學(xué)予以點(diǎn)評(píng) 1、學(xué)生自由讀課文。一邊讀一邊標(biāo)節(jié)序

2、聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文

3、選讀課文某一小節(jié)（先練習(xí)再指讀） 選讀課文某一小節(jié)尊重了學(xué)生的選擇權(quán)，同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)情隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

    抄寫(xiě)生字詞

                          

                    第 二 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

    1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)生活的思想感情；懂得用心去聽(tīng)身邊的聲音，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。

2、輕輕、細(xì)細(xì)品讀，有感情的朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

教　學(xué)

過(guò)　程    教　　　師

   活　　　動(dòng)      學(xué)    生

     活    動(dòng) 設(shè)計(jì)

意圖 備注

一、熟讀課文，交流感受

1、自由讀課文，標(biāo)出你最喜歡的句子多讀幾遍。

2、剛才，大家讀的津津有味，你最喜歡哪些句子？能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？

在交流的同時(shí)，教師除了隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好之外，還要指導(dǎo)好以下幾個(gè)問(wèn)題：

（一）課件出示：

(1)當(dāng)清風(fēng)     明月，當(dāng)微風(fēng) 

樹(shù)梢，當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著   田野，當(dāng)狂風(fēng)   巨浪，你總聽(tīng)到些什么了吧？

（2）當(dāng)山間的清泉   溪流，……你總該聽(tīng)到些什么了吧？

  ①指名填空：說(shuō)說(shuō)可以填哪些詞語(yǔ)？你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)最好？

   ②屏幕出示原句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，你覺(jué)得怎樣可以讀好？

（二）思維發(fā)散：（課件出示）

你總聽(tīng)過(guò)    的聲音吧？當(dāng)

，當(dāng)      ，當(dāng)      ，你總聽(tīng)到些什么了吧？

（仿照課文的句子，也寫(xiě)一寫(xiě)自己聽(tīng)到的聲音）

3、質(zhì)疑解疑

為什么課文里說(shuō)，當(dāng)你一天天長(zhǎng)大，當(dāng)你熟悉了許多聲音后，卻逐漸失去了聽(tīng)的興趣？

（1）若學(xué)生提出這一問(wèn)題，師反問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為呢？（有的學(xué)生若能說(shuō)出來(lái)，教師可指導(dǎo)說(shuō)清楚；若學(xué)生覺(jué)得有難度，師可巧設(shè)疑問(wèn)：

課文提到的這些聲音，你都聽(tīng)過(guò)嗎？

其實(shí)，這些聲音我們太熟悉不過(guò)了�？捎械耐瑢W(xué)卻從沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，這是為什么？請(qǐng)大家就這個(gè)問(wèn)題小組討論。

（2）教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)板書(shū)：

          豐富

用心聽(tīng)吧

美妙

（3）讓我們?cè)賮?lái)讀讀最后一段

4、“用心聽(tīng)吧，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的”同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們用心來(lái)聽(tīng)，看看能聽(tīng)到什么？ 1、學(xué)生自由朗讀

 

2、學(xué)生交流自己喜歡的句子。

 

 

 

3、學(xué)生填空，并發(fā)表自己的看法。

 

4、學(xué)生回答：注意快慢高低，注意停頓

5、指名讀，齊讀，男女分讀。

6、先說(shuō)一說(shuō)后，再寫(xiě)一寫(xiě)。

 

 

7、學(xué)生提出問(wèn)題。

 

 

8、學(xué)生暢所欲言

9、小組討論后，派代表發(fā)表看法。

 

10、大聲朗讀、指名讀、齊讀

11、學(xué)生聆聽(tīng)半分鐘

暢所欲言：鳥(niǎo)叫聲、風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)聲、呼吸聲…… 給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生自由閱讀，品味語(yǔ)言，重視了學(xué)生個(gè)性化閱讀。

 

通過(guò)對(duì)詞的推敲，通過(guò)比較，讓學(xué)生在朗讀中咀嚼品味詞語(yǔ)的精妙。

 

這一問(wèn)題是本文的重點(diǎn)，也較難理解，有心的學(xué)生一定會(huì)提出。

 

教師把問(wèn)題的提出權(quán)解答權(quán)還給學(xué)生，讓孩子們通過(guò)討論、體味，在與同伴的思維碰撞中得出自己的結(jié)論。

通過(guò)讓孩子親身體驗(yàn)，明白怎樣才是用心去聽(tīng)，不覺(jué)中解決了難點(diǎn)。

二、美讀課文，升華感情 1、是呀，多么動(dòng)聽(tīng)，多么美妙的聲音啊，讓我們?cè)偃ビ眯娜ヂ?tīng)一聽(tīng)，用我們美妙的聲音讀一讀。

2、你喜歡聽(tīng)誰(shuí)的聲音呢？

師評(píng)：真要感謝你們的父母給了你們這么美妙的嗓音，老師都要陶醉了。 1、學(xué)生有感情地練習(xí)朗讀。

2、各推薦男女生兩名，合作讀完全文。

讀中感悟，領(lǐng)會(huì)聲音的美妙。

三、內(nèi)容延伸，拓展思維 聽(tīng)到美妙的聲音，固然令我們心情舒暢，但生活中也有一些我們不喜歡聽(tīng)的聲音，你能舉出個(gè)例子嗎？能說(shuō)說(shuō)不喜歡的理由嗎？（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引出“噪音”這個(gè)詞語(yǔ)，并且指出它對(duì)人體的有害。）

學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn) 通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白：我們周圍的聲音大多是美妙的，對(duì)于噪音，我們應(yīng)想法克服，激發(fā)學(xué)生的這種環(huán)保意識(shí)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、寫(xiě)一寫(xiě)你最喜歡的聲音。

2、搜集資料或者調(diào)查訪問(wèn)：噪音有哪些危害？可以怎樣克服？

學(xué)生自由選擇 第二項(xiàng)作業(yè)屬于實(shí)踐性作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的習(xí)慣。

作業(yè)設(shè)計(jì)：寫(xiě)一寫(xiě)你最喜歡的聲音。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 

你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的

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用心去聽(tīng)             聲音多么豐富、多么美妙

         別讓耳朵關(guān)閉

           聲音游戲

課后反思：