小學生作文如何有文采 作文指導(五年級總復習)

  

        吉林省遼源市西安區(qū)和寧街小學   張艷秋

     小學生寫作文，喜歡敘述，特別是平鋪直敘。可以做到敘事明了，人物性格鮮明，可真要具有文采，卻難了。巴甫洛夫曾說過：“不管鳥的翅膀有多么完美，如果不憑借空氣，鳥就永遠不能飛到高空。”如果說，鳥的高飛要憑借空氣，那么，作文的精美也得憑借文采。在作文中，如果沒有好的語言支撐，再好的主題也難以存在，再好的中心也難以表現，再好的情感也難以寄托，整篇文章也就難以升華。因此，小學生寫作文，使用有文采的語言至關重要。 

　　怎樣才能使小學生的作文有文采呢？善用各種修辭手法，掌握好句式的技巧，恰當地使用古詩詞，會使作文文采飛揚。 

　　一、善用修辭

　　善于恰當地使用一些修辭手法，這是一種使作文語言有文采的好方法。修辭是作文的神水，如能將這些神水恰當地灑在作文上，就可點石成金，可使文章生動形象，能平添文章的色彩與氣勢。 

　　 (一)對偶

　　結構相同，字數相等，意義密切相關的兩個短語或句子，對稱地排列，這種辭格叫做對偶。 

　　對偶，從內容上看，凝煉集中，概括力強；從形式上看，音節(jié)整齊勻稱，節(jié)律感強。因為對偶音韻上的抑揚頓挫，上下聯的和諧應對，所以誦讀時表現出音韻美，給人以聽覺上的愉悅感。 

　　例：我喜歡看景，對于美景，總是看不夠。早上喜歡看小鳥啼柳綠，傍晚喜歡看晚霞染桃紅；春天喜歡看燕子飛雨里，，夏天喜歡看荷花立水中，秋天喜歡看大雁排天上，冬天喜歡看白雪揚天下。 在這里，“早上”對“傍晚”，“啼”對“染”，“柳綠”對“桃紅”，“飛雨里”對“立水中”，“排天上”對“揚天下”，有時間對，有色彩對，有動作對，有空間對，凝煉集中音韻鏗鏘，給人一種和諧的美感。

(二)排比

　　把結構相同或相似，語氣一致，意思密切關聯的三個或三個以上的句子或句子成分排列起來，使語勢得到增強，感情得到加深，這種辭格叫做排比。 

　　排比能構成排山倒海的氣勢，使語勢得到加強，感情得到加深。用排比抒情，可以把感情抒發(fā)得淋漓盡致。 

　　例：媽媽，你的愛像山高，你的愛似水深，你的愛如海闊，讓我一生難以報答。三個“你的愛”，“像”、“似”、“如”，“山高”“水深”、“海闊”，既加強了語勢，也加深了感情的抒發(fā)。

　　 (三)比喻

　　描寫事物或說明道理時，用同它有相似點的別的事物或道理來打比方，這種辭格叫做比喻。 

　　運用比喻能使語言生動形象。用來刻畫人物或事物的形象，就能突出人物或事物某方面的特征，給人以深刻的印象。運用比喻，行文就有如行云流水，有如微風拂面，作文就有意蘊，不平淡。 

　　例：童年是白云，純潔精美；童年是綠草，盎然蓬勃；童年是紅花，美麗燦爛。以“童年”為本體，“白云”“綠草”“紅花”為喻體，“是”為喻詞，生動，形象，可感。

　　(四)對比

　　對比是把兩種不同的事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格，也叫對照。 

　　運用對比來描寫，事物的特征更突出；運用對比來抒情，抒發(fā)的感情更鮮明；運用對比來議論，議論的是非更分明。 

　　例8．你不似那輕柔的夏風，你不似那怒號的秋風，你是獨具個性的春風，拂煦、溫暖。

(五)引用 

　　寫作時借用別人的語言來表達自己的意圖的修辭手法就是引用。 

　　引用能使表達言簡意賅，生動活潑，豐富多彩，從而增強表達效果。引用可以充實內容，突出主題，錦上添花。 

例：“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”，走進春天，你會發(fā)現春天的色彩，瑰麗、燦爛。 

   “千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”，走進春天，你會發(fā)現春天的形象，清新、明麗。

　　(六)擬人 

　　把物當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，這種修辭手法叫擬人。 

　　擬人便于表達愛憎感情，表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切：表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，增強人們對它的厭惡感，從而增強文章的感染力。 

　　例：那醉人的綠呀！我若能裁你以為帶，我將贈給那輕盈的舞女，她必能臨風飄舉了；我若能挹你以為眼，我將贈給那善歌的盲妹，她必明眸善睞了。（朱自清《綠》）　　

　　二、靈活運用句式 

　　靈活運用句式可以避免一篇文章一個腔調，枯燥乏味。善于選擇句式，變換句式，可以有效地添加文采，增強語言的表現力。不同的句式具有不同的味道，不同的作用，不同的效果。

例如唐代作家杜牧的名篇《阿房宮賦》的第一段：

六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。覆壓三百余里，隔離六日。驪山北構而西折，直走咸陽。二川溶溶，流入宮墻。五步一樓，十步一閣;廊腰縵回，檐牙高啄;各抱地勢，鉤心斗角。盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬落。長橋臥波，未云何龍?復道行空，不霽何虹?高低冥迷，不知西東。歌臺暖響，春光融融;舞殿冷袖，風雨凄凄。一日之內，一宮之間，而氣候不齊。

在這一段中，有三字句，有四字句，有整齊地句子，也有不整齊地句子，整散結合，錯落有致。既發(fā)揮了駢文的長處，運用排比句、對偶句，又長短不齊，使文章節(jié)奏鮮明，更富于表現力。

在作文中如能靈活地運用各種句式，那么怎能不讓你的文章有文采呢？ 

　(一)將陳述句改為反問句 

　　例：人們常常稱贊成功者是英雄。其實，稱贊他們，是因為他們有著堅忍不拔的意志，他們頑強進取的精神。　　

改句：人們常常稱贊成功者是英雄。其實，稱贊他們，不正是因為他們有著堅忍不拔的意志嗎？ 不正是因為他們有著頑強進取的精神嗎？語氣更強，更生動，更能表達自己的主觀意愿！　

 (二)使用反面假設句 

　　例：在這類問題上出差錯，我并非第一次了。假如我細心做題，就不會出差錯；又假如我反復檢查，不耍小聰明，更不會出差錯。

　　三、使用古詩詞

　  把古詩詞使用到作文中，能營造優(yōu)美的意境，使文章充滿詩情畫意，而且能很好地顯示你的文學功底。 

　　例：我看見一個人在低吟：“窗前明月光，疑是地上霜”。 我看見一個人在高歌：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，他就是讓后人為之贊嘆的李白。 

　　例：春天。“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”，夏天，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，秋天，“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”，冬天，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，一年四季，美景不絕，令人心醉。

禪語說：一花一世界，一葉一菩提。杜甫說：語不驚人死不休。追求佳句，沒有寫不出驚人的語句的。作文中，凡成功者大都富有自己的個性。語言的個性表現不一，大氣是個性，輕靈是個性，深邃是個性，質樸是個性，清新是個性，犀利是個性，幽默還是個性。好的文章一定要顯示出內在的文采，要體現作者的個性。總之，學生作文時，如能借鑒使用以上方法，讓作文文采飛揚起來也并非難事。作文訓練，語言是基礎。在平時的作文訓練中試著使用這些方法，相信通過一段時間的努力，學生的作文一定會文采飛揚，給人一種新穎、醒目的感覺。