《蘋果里的五角星》教學設計 (蘇教版四年級下冊)

   四年級語文第八冊《蘋果里的五角星》教學設計

學校：                授課教師：                     年      月      日

課  題               5蘋果里的五角星

課  型 新授課 課 時 兩課時

教學目標 1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語；正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理清文章脈絡，概括各個段落的大意

  3、人的創造力來源于打破常規的思維方式

教學重點 讓學生親手操作切蘋果，發現五角星，從而在實踐中激發學生的創新意識。

教學難點 從而在實踐中激發學生的創新意識。

突破重點難點設想 1、通過讀、寫的方式讓學生當堂記憶生字。在動手實踐、啟發疏導中理解文章意圖，從而知道，創新就是換一種思維方式。

2、讀課文了解事例，明確教材編寫意圖

教學媒體 小黑板、蘋果

教  師  活  動  及  主  要  語  言  預  設 學生活動預設

第一課時

一、創景激趣，自主設疑

1、出示蘋果的圖片，談一談，蘋果的了解

2、板書課題，齊都讀課題，談疑惑，提出問題

（二）學習生字

出示自學提綱，學生自讀課文，學習生字詞。

（1）讀準字音，讀順句子，讀通課文。

（2）查字典或聯系上下文理解詞語。

（3）給課文各段標上序號。

（二）檢查自學情況

1、出示生字詞

瞧、 橫、疏、循、矩

2、誰給大家讀一讀，并為它組一個詞。

3、重點強調：

“橫”是后鼻音；“疏”是翹舌音；“循”是前鼻音，第二聲。

4、指導書寫：這些字都是左右結構，書寫的時候要注意左右的間架結構安排--左窄右寬。

5、描紅

出示蘋果，交流匯報

按要求讀文

指名讀

學習生字

描紅

二、研讀感悟，自主探究

1、下面我們請同學們分段朗讀課文，其他同學注意聽

2、同學讀完后你當小評委評一評他讀得如何。

3、通過預習，和剛才聽讀課文，你能提出什么感興趣的問題嗎？

（1）課文講了一個什么故事？

（2）“我”從中得到了什么啟示？

4、現在請同學們圍繞這些問題開展自學，不要忘記給課文分分段，概括出段意來。

5、匯報交流

第一段（1-4）：寫領居家的小男孩，把蘋果攔腰切開，把蘋果里的五角星給“我”看，出乎我的“意料”

第二段（5）：我從橫切的蘋果發現五角星得到啟示

指名讀，互評

提出問題

分段，概括段意

匯報交流

三、多元導悟，合作解疑

1、 學習一、二、三自然段

2、 老師想請兩位來扮演，一位讀旁白

（1）、什么樣的小男孩出現在我們面前了?

活潑，機靈、可愛

小男孩來向我展現新本領，那么大哥哥當時真的知道嗎？那么同學們想不想知道呢，這里老師也有個蘋果，我來切一切，大家看仔細了

3、 學習四-五自然段

老師的切法為什么沒有五角星呢

那么同學用詞來形容老師的切法

板書：從頂部到底部（循規蹈矩）切法----一搬的蘋果核

（2）、小男孩切蘋果的方式和人們的通常的切法有什么區

別？

鄰居家的小男孩真的讓我們重新認識了一下蘋果，真的讓我們感到吃驚。            

學習“我見過…………。。”對比兩種切法，想一想，這中切法為什么那么常時間沒被發現呢

看來要想看到蘋果里的五角星那真的得換一種新的切法發。那么從小男孩的切法中你發現什么。再讀“我見過...”那么現在作者看到蘋果里的五角星，看到舉著蘋果的小男孩，會都多驚訝呢，你能再讀德更驚訝，更有感觸嗎

那么，現在作者面對小男孩會說什么？

四、鞏固深化，學用延展

1、總結今天學習的內容

2、你能根據今天學習的內容出一至兩道題考考大家嗎？

3、你理解了什么是創新了嗎？講講你知道的打破常規的故事。

說一 說

評價

切蘋果  

觀察

說一說

板書設計：

     5、蘋果里的五角星

報告新聞   顯示新本領

小男孩 攔腰橫切蘋果-五角星   創造力來源于打破常規

           見過……總是……從未見……更沒想到  

教學反思: