失去的一天 教案教學設計(滬教版五年級下冊)
發布時間：2017-10-11編輯：互聯網
教學目標：
1. 學生自學課本生字新詞，積累詞語;教師重點指導學生學會“茬、磚、涎”三個生字。
2. 引導學生默讀課文，有一定速度。
3. 了解佩佳和拖拉機手、砌工、面包師、讀者在一天里的經歷。領悟時間一去不復返，要珍惜時間，不要虛度光陰。
教學重點：
引導學生默讀課文，讀懂課文內容。
教學難點：
理解“失去的一天”的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間，不要虛度光陰。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、通過名言，引出課題
1. 出示名言：把活著的每一天看做生命的最后一天。--海倫凱勒
請一位學生來讀一遍
（1)教師提問：有沒有同學對海倫凱勒有所了解？
答案：美國盲聾女作家
教師提問：有誰知道她有什么著作？
答案：《假如給我三天光明》
（2）要求全班齊讀，并且體會這句名言的意思。
教師：讀了這句名言，你體會到了什么。請學生回答
老師總結：是呀，如果今天是你們生命的最后一天，你們一定會不舍和十分珍惜吧？所以我們要把每一天當做最后天去度過，要珍惜每一天的時間。
（3）可是今天我們要學習的這篇課文的小主人卻沒有珍惜他的這一天。今天我們第三課失去的一天。
二、初讀課文
1. 放出自讀要求：（1）快速地默讀課文，把文章讀通讀順，在自己能讀懂的地方批注，讀不明白的地方做上記號。
。
（2）聯系上下文解決生字新詞
（3）文中誰給你留下了深刻的印象？為什么呢？
2.檢查初讀情況：
（1）請同學一個接一個讀課文，沒人讀一小節：
老師檢查以下生難字的發音情況，有問題指導。
Chá gēng qì xián yīn
麥茬 翻耕 磚 砌 饞涎欲滴 綠陰如蓋 游手好閑
⑶讀了課文后，老師非常想知道文中的誰給你留下了深刻的印象呢？告訴老師原因是什么？
三、品讀課文，體會感悟
1.帶著問題自讀1-3節（可以讀出聲音）
問題：（1）媽媽給佩佳的這一天布置了什么任務？
（2）佩佳在這一天都做了什么？
同學們明白你們的任務了嗎？有信心完成嗎？
學生自學
交流： （1）在農舍旁邊栽一棵樹，讀完《遠處的青山》這本書。
（2）誰能來說一說佩佳在這一天都做了什么？，并寫板書
睡
坐
3失去的一天 吃
嬉戲
媽媽讓他干什么?(讀書)他卻在玩，這就叫游手好閑。（寫板書）
睡
坐 游手好閑
3失去的一天 吃
嬉戲
誰能說說自己對游手好閑的理解?
我們已經體會到了佩佳的游手好閑了，那同學們一定可以把第2和第3段讀出一種游手好閑的感覺了吧！請全班同學一起來讀一下第二和第三小節。
2.前后桌為單位組成小組，讀4-12自然段
問題：（1） 當媽媽知道佩佳這一天的所作所為時，佩佳是什么表現？
（2）媽媽是如何教育佩佳的？
自學
交流：1.當媽媽知道后，佩佳是什么表現，誰能讀一讀。
佩佳什么事也沒做，他羞愧得不敢看母親的眼睛。
（1）哪一個詞寫出了佩佳當時的心情?(羞愧)
（2）除了羞愧,還有什么?(害怕)
（3) 自己來試著讀一讀,讀出佩佳的羞愧和害怕?
(4) 請同學讀，誰能用聲音讓老師看到一個羞愧又害怕的佩佳?
2.那媽媽是如何教育佩佳的呀？有沒有同學知道？
（1）第六段，1.媽媽用語言教育佩佳。
2.媽媽用行動教育佩佳，帶著佩佳去看在佩佳失去的這一天里人們在做些什么？
（2）媽媽在說這句話的時候帶著一種怎么樣的感情呢？
嚴肅、對佩佳的愛
有誰可以把媽媽的這句話讀出既嚴肅又十分疼愛佩佳的感情呢？
有沒有可以讀的更好的？
（3）那下面啊就讓我們一起跟著佩佳去看看，在這一天里人們做了些什么？
請學生找到句子，教師寫板書
睡
坐 游手好閑
3失去的一天 吃
嬉戲
翻耕
砌墻 珍惜
做面包 時間
看書
這是佩佳
睡
坐 游手好閑
佩佳 3失去的一天 吃
嬉戲
這是其他人，所以其他人的一天都是豐富的充實的，所以這叫做有收獲的一天。
翻耕
其他人 收獲的一天 砌墻 珍惜
做面包 時間
看書
3.全班齊讀最后一小節，并想一想看到其他人做的這些事之后佩佳怎么樣了？
提示：可以在最后一小節中找答案。
答案：低下了頭。
為什么佩佳會低下頭？
答案：因為佩佳認識到了自己的游手好閑。
四、作業
請同學們想一想自己曾經有沒有像佩佳那樣失去了一天還是像其他人那樣收獲了一天呢？
如果老師不在學校給你們一上午的自由時間，你們