別餓壞了那匹馬 導學案 (人教新課標六年級上冊)

  課題：10 別餓壞了那匹馬

年級：六年級 執筆：李元學 課型：新授 審核：

一、學習目標

1、知識與技能：認識本課出現的生字，理解課文中出現的生詞。

2、過程與方法：進一步領會課文通過人物的語言、行動、心理的描寫，表現人物品質的寫作方法。

3、情感、態度和價值觀：理解課文內容，體會殘疾青年樂于助人的美好品質和“我”對這位殘疾人深深的感激之情。

4、學習重難點：結合課文內容理解“別餓壞了那匹馬”的含義，并通過人物的語言、行動、心理描寫體會人物的品質。

二、預習學案

　一、補充詞語并解釋

（　 ）之大吉：__________

不（ ）分說：__________　

刻骨（　　）心：__________　

吱呀（ ）響：__________

一如（　　）往：__________　

羞愧不（ ）：__________

　　二、活學活用（用上本課的四字詞語）

　　1．我現在__________，窮得買一口水的錢都沒有。

　　2．這地方真美，令所有的游人都__________。

　　3．竊讀時那種__________的心情，是無法言表的。

　　4．他是真傷心了，你看他__________的樣子。

　　5．他這會兒__________的，樣子挺嚇人的。

6．經他一指點，我頓時__________，有了主張。

三、熟讀課文。

三、導學案

小組合作學習：

1、課文講了一件什么事？

2、思考：“別餓壞了我的那匹馬”是誰說的，在文章出現了幾次，在文中有什么用意？

3、文中的我、爸爸、碧云、殘疾青年分別是什么樣的人？找出相關語句，并讀一讀。

4、文章是通過什么方式表達人物性格的？

四、課堂檢測

一、對號入座（將人物及品質連線）。

　　樂于助人　　　　　　作者

　　善解人意　　　　　　父親

　　酷愛讀書　　　　　　碧云姑娘

　　善良正直　　　　　　殘疾青年

　二、句子加工廠。

　　1．孩子看書又不是什么壞事！（改成反問句）

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　　2．都像你這樣白看書，人家怎么過日子。（陳述句）

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　　3．攥著一把毛票，我立即馬上奔向書攤。（該病句）

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　　4．父親的兩巴掌不由分說地抽打在我的臉上。（縮句）

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五、課后作業

同步和三導冊子

預習第11課

六、板書設計

七、教學反思（學后記）