從家校共管看幼兒園教育的尷尬 (一年級班主任工作論文)

                                           咸豐縣丁寨鄉中心幼兒園 冉菊香

    一、家長關心幼兒保教，輕視幼兒保育。

    家長關心的是幼兒在園的學習情況，今天學了幾個字，能些幾個字，能識幾個數，能計算哪些題……這是家長問孩子最多的事情。家長往往給幼兒園老師打電話，總都是問老師怎么沒有布置家庭作業，家里該給孩子哪些家庭學習任務，在學習上給孩子哪些指導等等。不根據孩子的年齡特點就讀幼兒園班級，一心想在低年齡就讀高學段，看到學前班所學的內容多些，不停地找園長和老師給孩子調班，老師給家長解釋幼兒園的教育是以玩為主的教育，家長不理解，特別是監護幼兒的祖輩們很難接受，更不支持。幼兒園舉辦家園共育活動，親子活動，很多家長以家庭事多為由，把老師的通知置之不理，視而不見，參加活動的人數不到一半，家園共育沒有發揮很好的作用，效益不大。

    二、家長關心幼兒身體，輕視幼兒身心。

    為了培養幼兒良好的習慣和初步的生活能力，幼兒老師教育幼兒自己的書包自己背，可幼兒離園時，家長進園的第一件事就是接過孩子身上的書包，背在自己身上。孩子給家長說，“自己的書包自己背”時，還有不少的家長充耳不聞，強拿走孩子身上的書包，生怕孩子累了、苦了，導致一部分孩子從小養成嬌生慣養、只圖安逸的習慣。形成了身為“小公主、小少爺”，讀的“老爺”書，有的還是爺爺奶奶背著來上學，背著回家去，從這些不和諧的背影中，就不難看出幼兒教育中的家園共育這是舉步維艱。

    三、家長關心幼兒飲食，輕視幼兒習慣。

    現在的家長，著重關心幼兒的飲食，生怕孩子餓著了，但不重視幼兒的行為習慣的培養，不講究飲食衛生習慣，更不關心孩子是否吃的健康。為了培養幼兒的文明禮貌行為，幼兒老師教育幼兒，家長送幼兒入園時，要向爸爸媽媽、爺爺奶奶說“再見”。可當幼兒在幼兒園門口向家長道一聲“再見”時，孩子一臉陽光，換來的是家長的呵斥：“快去！啰嗦什么！”孩子燦爛的目光籠罩著一團霧水，表現出一臉的委屈和無奈。

    如此多的事實，如此多的教育尷尬，有時確實叫人哭笑不得。如何破解農村幼兒園家園共育、家園共管的幼兒園教育尷尬，需要我們付出更多的耐心、愛心和責任心。