《我的伯父魯迅先生》教學設計 (人教版六年級上冊)

  一、教學內容：

    周嘩是魯迅先生的弟弟周建人的女兒。作者回憶并記敘了她對伯父的印象最深的幾件小事，反映了魯迅先生“為自己想得少,為別人想得多”的偉大精神。作者通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為別人著想得多為自己想得少的人，表達了作者對魯迅先生敬愛的感情。（2課時）

二、教學目的：

1、通過"讀《水滸傳》"、"談碰壁"、"救護車夫"、"關心女傭"這四件事，初步了解魯迅先生是一位關心、愛護青少年，熱愛勞動人民，憎恨舊社會，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛戴的人。為今后進一步學習魯迅著作和魯迅精神打下基礎。

2、學會給課文加小標題，說出課文的中心思想。

3、學習本課通過幾件具體事例，反映人物高貴品質的寫作方法。

三、教學重點、難點：

重點：學會給課文加小標題。

難點：1、能理解含義較深的句子。

2、使學生更深入地理解課文，概括課文的中心思想，培養綜合概括能力。

四、教學方法：以讀為主，讀中悟情，討論式學習。

五、學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。

六、使用媒體：掛圖、投影、幻燈。

七、教學程序：

第一課時

一、揭示課題，介紹人物。

    提起魯迅先生，我國甚至世界上有許多人都知道，他是我國偉大的文學家、思想家和革命家。他深受人民的愛戴和稱頌，這是為什么呢？今天我們就一起去尋找答案。（板書：我的伯父魯迅先生）

文題中的"我"是作者周曄，是魯迅的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時寫的回憶錄。

二、初讀課文，了解主要內容。

課文采用隔行分段的方法分為五段，看看各段主要內容是什么？并自學生字、新詞。

三、掃清文字障礙。

1、讀準字音、記住字形、理解字義。

水滸傳："滸"與"許"區別。

小約翰："翰"不要多寫一筆成""。

女傭：傭讀y#ng。

敷藥："敷"與"縛"區別。

追悼：悼（d4o）與"掉"音、形、義的區別。

吊唁：祭奠死者并慰問家屬。

囫圇吞棗：把棗整個吞下去不辨滋味，比喻讀書不認真、不仔細、不理解意思。

硼酸水："硼"與"繃"區別。

殯儀館：停放靈柩、辦理喪事的地方。

2、注意多音字。

3、學生質疑。

四、按段朗讀課文，指導列小標題。

1、講列小標題的方法和要求。

方法有兩種：

（1）找本段中最能體現主要內容的原話。（可從一句話中摘取。）

（2）用自己的語言高度概括。

要求：（1）要準確；（2）要簡練；（3）要相應的整齊。

2、按段指名朗讀課文，讀后列小標題。（下面小標題供參考。）

第二課時

教學目標

    1．繼續學文，了解具體事件，體會人物的崇高品質，知道魯迅先生是一個“為自己想得少，為別人想得多”的人。

    2．理解文中含義深刻的句子，體會文章的思想感情。

    3．學習作者的寫作方法。

教學過程

    一、復習談話，導入新課

    1．談話：為什么伯父魯迅先生會受到這么多人的愛戴？

    ⑴學生自由發言。

    ⑵出示文章中心句（即課文最后一個自然段），齊讀。

    2．教師導言：這節課，我們結合具體的事件來體會魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的崇高品質。

    二、了解事件，體會品質

    ㈠談《水滸傳》。

    1．自由讀課文第二部分內容。

    2．理解句子：“哈哈！還是我的記憶好。”

    魯迅先生對作者的愛護、教育，不乏風趣，暗含批評--不能那樣囫圇吞棗地讀書。

    3．討論：為什么“我”聽了伯父的話會“又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受”？

    ⑴“羞愧”是因為伯父年紀比“我”大，而比“我”記性好。

    ⑵“悔恨”是后悔自己讀書囫圈吞棗，結果張冠李戴。

    ⑶“比挨打挨罵還難受”是因為“我”聽出了伯父的話中之意，伯父說自己記性好。實際上是說自己讀書比“我”認真。伯父說這話是在婉轉地批評“我”的學習態度。教育“我”讀什么書都不能馬馬虎虎的。

    4．臨去時伯父為什么要送兩本書給“我”？

    送書給作者，更表現了他對作者的關懷與期望。

    5．議議：這個小故事反映了魯迅先生的什么品質？

    對待學習認真嚴謹，更表現了他對作者的關懷與期望。

    6．有感情地朗瀆課文第二部分內容。

    ㈡談“碰壁”。

    1．默讀課文部分內容。

    2．說說：在座的人為什么哈哈大笑？

    因為年幼時的“我”天真無知，錯誤地理解伯父所說的話的含義，在座的人為“我”天真幼稚的解滿麗感到好笑。

    3．理解句子：“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

    ⑴“四周圍黑洞洞的”指的是當剛黑暗的社會。

    ⑵“碰壁”指與國民黨反動派斗爭時遇到的挫折及反動勢力對魯迅先生的迫害。魯迅先生寫文章揭露同民黨反動派，他的筆是“匕首”，是“投槍”。同民黨反動派非常害怕，不許魯迅發表文章，甚至要逮捕他。

    ⑶這句話用反問和比喻的手法，表現了魯迅先生對反對統治的憎限和頑強斗爭的革命精神。這是魯迅先生受到那么多人愛戴的根本原因。

    4．議議：作者回憶這個小故事是為了說明什么？

    是為了說明魯迅先生憎恨舊社會，抨擊舊社會，和舊社會頑強斗爭的革命精神。

    ㈢救助車夫。

    1．快速默讀課文第四部分內容。

    2．畫出描寫車夫傷勢嚴重的句子，讀一讀，議一議：為什么這么冷的天，那位車夫還光著腳拉著車在路上跑？

    ⑴體會車夫傷勢嚴重。

    “坐在地上呻吟，車子扔在一邊”

    “兩只手捧著腳……地上淌了一攤血”

    “臉上現出難以忍受的痛苦”

    ⑵體會：車夫生活的悲慘。

    “腳上沒穿鞋”光著腳是由于家里窮，連一雙鞋子都買不起。

    “天氣那么冷還在拉車”是因為他要拼命掙錢來養家糊口。

    3．伯父他們是怎樣救助車夫的？找出一系列表示動作的詞，說說：從這些詞語中你體會到魯迅先生的什么情感？

    ⑴動作詞：扶、蹲、跪、拿、夾出、洗、敷上、扎好、掏、給。

    ⑵這些動作詞，表現了魯迅先生對勞動人民的深切同情與熱愛。

    4．事后魯迅先生為什么臉上變得那么嚴肅，最后深深地嘆了一口氣呢？

    ⑴“臉變得嚴肅”是因為想到車夫在那樣寒冷的天氣里，還光著腳拉車，受了傷也沒錢治，這是黑暗的舊社會造成的。他無法控制自己對舊社會的憎恨的思想情緒。

    ⑵“嘆了一口氣”是魯迅先生對在舊社會苦難中掙扎的勞動人民的同情，和對給勞動人民帶來如此痛苦的黑暗社會的憎恨。

    5．教師小結：作者通過回憶魯迅先生熱情救助車夫這一件事，其中先生嚴肅的表情，無聲的動作，顯示了他內心的不平靜，表現了他對生活在水深火熱之中的勞苦大眾的深愛與同情，對黑暗社會的憎惡。

    ㈣關心女傭。

    1．默讀課文第五部分內容。

    2．說說：魯迅先生是怎樣關心女傭的，又是怎樣對待自己的。

    （學生自由回答。）

    3．通過這件事表現了魯迅先生的什么精神品質？

    表現了魯迅先生關心體貼勞動人民，平等待人；還看出他那忘我的戰斗精神。

    4．出示課文最后一個自然段，齊讀。

    5．體會這句話在文中所起的作用：既是對文章開頭的照應，又是全文的中心句；既是第五部分的總結，也是全文的總結。起到點明中心的作用。

三、小結：

《三味書屋》一課讓同學們對魯迅先生有了初步的認識，而本文是魯迅的侄女周曄所寫的回憶性的文章，內容真實，便于我們了解生活中的魯迅。要了解更多，請同學們課后翻閱有關書籍獲取。