一去二三里教學設計 (人教版一年級上冊)

  

第三小學 彭清香

 [教學目標]

　　1．認識本課的十二個生字

　　2．正確流利地朗讀古詩，試著背誦古詩。

　　3．結合圖畫了解古詩的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。

[教學重難點]

　　　認識12個字，有感情地朗讀、背誦古詩。

[設計理念]

　　  這是孩子們在語文課本里首次以語文課的標準學習古詩，但并不是第一次接觸古詩，我想以我們經典閱讀課為依托，結合語文識字的要求，把本課定位成“古詩誦讀”課。變“逐字逐句地說文解詞”，為“以情激情，情中導學的自主學習”。

　　　1．創設情境，步人詩境。低年級古詩誦讀的教學要照顧學生的年齡特點，力求做到人情人境，激發興趣，把學生引人一個如詩如畫般的世界，突破學生思維從形象到抽象過渡時情景與思維脫節的難題。

　　　2．在多種形式的誦讀中加深對古詩的了解，享受審美的樂趣。

[教學準備]

     多媒體課件，生字卡，數字卡。

[教學過程]

課前“讀經典古詩”--《古朗月行》，《華山》《風》《公子家 》

一、激趣導入

　　　1．同學們的古詩讀的真棒！

今天老師帶來一首奇妙的詩，宋代詩人邵康節把十個數字串在一起，寫成了一首美麗的詩。

　　　2．這首詩的題目就叫《一去二三里》！(教師一邊范讀詩題一邊板書詩題)這就是詩題，跟老師一起讀詩題！男生讀，女生讀。

過渡：這首奇妙的詩里到底寫了些什么呢？

二、初讀古詩，學習生字

　　　1．（觀看古詩視頻）多美的詩啊！你們想讀嗎？

請大家打開書44頁，先自己讀讀這首詩，再學著老師的樣子把生字圈出來讀三遍。(學生自由試讀，師巡視指導)

　　　2．同學們讀的真認真！大家看，(出示課后雙橫線中的字)這些字中有你認識的嗎?說說你是怎樣認識的。（生活中認識的，數學課上認識的，看拼音認識的）看來識字的方法有很多種呢！大家在今后的學習中就要用到這些方法，認識更多的字。

     .過渡：現在咱們就用拼音認字的方法來學學這些生字

     4．請同桌兩人一起拼讀這12個生字。 (學生分組練讀生字，互相糾正字音。)　教師巡視指導。

這些字你們都會讀了嗎?（指名讀，其他同學跟讀，提醒學生讀準平、翹舌音。) 看看誰的小舌頭最靈活，能把這幾個字都讀準。(指名讀，教師正音)，齊拼讀，男女一個接一個賽讀。

5．大家都讀的很棒，去掉拼音你還會讀嗎？老師來開幾列火車，看哪列火車開的最棒！“火車火車往哪開？火車火車--”（一一一，二二二……,）讀完之后再單獨給“去”和“里”組詞或說話。

出示圖片，讓學生用數量詞說話。學生說完后，把數量詞標出，解釋：像這樣由數字和量詞組成的表示事物多少的詞就叫“數量詞”，讀兩遍！

    6．同學們把字音都讀準了，誰能把古詩讀給大家聽。(指名讀古詩)

7.大家看（師指每行詩句），這首詩一共有這樣四行，我請四位同學，每人讀一行詩。其他同學當小評委，看他們讀得準不準，通不通順。

請大家再觀察一下，這四行詩可以分成幾句呢？（看這個小圓圈，它是句號，有句號的地方代表一句話結束）

那這首詩每兩行是一句，一共有兩句，下面就請男生讀第一句詩，女生讀第二句詩。比比誰讀得更通順更流利。

請全班同學一起朗讀古詩。(齊讀)

8.大家讀的真流利，數學書上的數字“1，2，3，4，5，6，7，8，9，10”（師依次貼出數字卡）看這里這么熱鬧，想來我們漢字王國里找朋友。誰愿意幫他們找對朋友？請十個同學拿字卡上來貼，對了，大家一起說“對對，一一一”（類推）

     9.真棒！十對好朋友都找好了，他們要手拉手回家去了，咦？還有兩個生字寶寶哪里去了？（師手拿“去，里”）生說在老師手里，我們一起把他們送回家去吧！生讀師貼

三、借助畫面，感悟詩意。

　　師：生字回到了家，詩人也要回家了。咱們一起去詩人美麗的家鄉看看吧！

　　　1．(在音樂中出示畫面)瞧，在這座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家，從人家的煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠處是連綿起伏的山，山上蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。站在亭子里往下看，村子周圍，到處盛開著五顏六色的鮮花。詩人看到家鄉這么美，情不自禁的寫下了這首詩(教師范讀古詩)誰來評一評，老師讀得怎么樣？

     2、謝謝你的夸獎。讀古詩的時候要有節奏，有快有慢，有輕有重，這樣讀出的古詩就很有韻味！你們想讀的有韻味嗎？（想）那讓我們的小手幫助我們打拍子，跟著老師一起來（邊做動作邊讀古詩），同學們學的真快，如果能加上自己的感受，古詩會讀的更好！

現在讓我們走近詩人的家鄉去感受那里的美景吧！(出示畫面)我們往前走了二三里遠的路，就能看到--?（房子或家，人家）

　　3.真會觀察，這幾戶人家的煙囪里正飄出縷縷炊煙呢！炊煙裊裊，煙霧籠罩著整個村子，詩人把這里稱作--“煙村”，（出示“煙村”）誰愿意把“煙村”這個詞讀給大家聽？讀的真好，我們跟他讀。

誰把第一句讀給大家聽聽?（你讀的真流利！）咱們一起讀， （你們把小山村讀的真美啊。）

   4.(出示畫面)我們再往遠處看，你看到了什么?

　　（出示畫面）在這樣的亭子里，游人可以休息，還可以看風景呢！（出示詞卡“亭臺”）誰來讀“亭臺”這個詞？跟讀（你們讀的真準！）

  我們站在亭臺上欣賞村子周圍美麗的風景，心情十分舒暢！誰來讀讀這句詩？（指名讀第二句。你將小山村四周的美景都讀出來了）。咱們跟他這樣讀！

   5.詩人用十個數字串成的這首詩，寫出了小山村的寧靜、美麗！你們感受到小山村的美了嗎？那就讓我們一起帶著這種感受讀！（讀古詩）

  

過渡：同學們讀的真美啊！

四、師生合作，背誦古詩

　就讓我們閉上眼睛，再一次感受這美妙的景色吧！(師生共同背誦) 

  同學們真了不起！這么快就把古詩記住了！

老師還給大家找來了一首數字寫的古詩呢？

五、課外拓展，激發興趣

　清朝有個叫鄭板橋的詩人也用數字寫出了一首描寫美麗雪景的詩。（出示古詩）閉上眼聽老師讀，邊聽邊想像。

你仿佛看到什么？是啊！這首小小的詩就寫出了滿天飛舞的大雪！咱們一起來讀一讀吧！

我們的數字多奇妙，可以寫出這么美的詩句！

六、作業

1.用數字說幾句話，并寫在書上。（如:我有一本書。）

2.選一樣東西用數字寫一首小詩。不會的字可用拼音代替。（如：老師寫的《綠葉》）

　板書設計：

　　

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