羅盛教(網友來稿) 教案教學設計
發布時間：2017-2-16編輯：互聯網
教學目標
1．學會本課的12個生字，能正確讀寫并理解16個新詞語。
2．能分別用“使勁”“用盡”造句。
3．能按事情發展的順序給課文分段，并說出各段的主要意思c
4．能流利地朗讀課文，能復述羅盛教三次鉆入水中救崔王瑩的經過。
5．感受羅盛教舍己救人的高尚品質和崇高的國際主義精神。
三、教學重點與難點
教學重點：按事情的發展順序給課文分段，講解羅盛教三次鉆入水中救崔王瑩的經過。
教學難點：理解羅盛教三次鉆入水中不同的動作表現，從而體會其舍己救人的崇高品質和偉大的國際主義精神。
第1課時
(一)教學目標
1．初讀課文，大致了解課文內容，初步感受羅盛救舍己為人的崇高精神。
2．學會12個生字，理解詞語，正確朗讀課文。
3．有感情地朗讀2-4自然段，感受羅盛教舍己救人的崇高品質。
(二)教學過程
1．激情導人。
(1) 在朝鮮石田里，有一塊很高的石碑，碑上刻著朝鮮領袖金日成的親筆題詞。就在這里，埋葬著一位英雄，一位偉大的英雄。他就是羅盛教。
揭示課題（板書課題）指名讀--齊讀。
(2) 1952年1月2日，這是一個普通的日子，對于我們來說，普通得不能再普通，但對于我們的志愿軍戰士和朝鮮人民來說，卻是一個悲痛的日子。就在這一天，中國人民志愿軍戰士羅盛教為了搶救落水的朝鮮兒童不幸犧牲，那時他只有22歲。一個年輕的生命就這樣逝去，一個英雄就這樣離我們而去，但他卻留下了一種永不磨滅的精神。讓我們一起來了解英雄的事跡，感受英雄的偉大。
2．整體感知課文大意。
(1) 請同學們輕聲朗讀第9課，并說說課文主要講了一件什么事？
(2) 交流反饋。
1952年1月2日早晨，朝鮮石田里的河面上，一個孩子掉進了冰窟窿里，羅盛教奮力救落水兒童，壯烈犧牲的事。
學習多音字“鮮”。（出示地圖）簡介朝鮮。
3．學習課文第2-4自然段。
(1) 課文哪幾小節寫了羅盛教舍己救人？請找到相關段落并輕聲朗讀。
(2) 交流反饋（2-4自然段）
(3) 自由朗讀課文第2-4自然段，羅盛教一共幾次救人？每一次救人又都是怎樣的？你感受到了什么？
(4) 交流反饋
你能找到第一次救人的語句嗎？
A：課文第2自然段。（第一次救崔王瑩）
正好：說明羅盛教是剛好碰到--如果在平時，他會是一個怎樣的人？
急忙：說明羅盛教一心想著救人，別的什么也沒有考慮。（讀）他是怎么樣跑過去的？
一邊飛奔，一邊脫棉衣：“飛奔”說明羅盛教救人心切，而“脫棉衣”正說明羅盛教的機智。（齊讀）
冰窟窿：說明天氣的寒冷，（零下20多度）請學生想像說話并理解羅盛教的勇敢和舍生忘死的品質。
猛地：朗讀體會
（幻燈出示）朗讀體會“他在水里摸了好一陣，也沒摸到�！倍嗝戳钊酥薄�
再讀
B：羅盛教在水里沒找到孩子，他又是怎么做的呢？請自學課文第3自然段。（第二次救崔王瑩）
立刻、又、鉆：第二次
托 、“！” ：（幻燈出示）羅盛教是怎么托的？你感受到了什么？讀中體會（齊讀）
*（角色表演羅盛教）你為什么不先自己上去，再把孩子拉上來，卻要把孩子托上來呢？
“塌”--學習生字：倒，下陷
希望就在眼前，可是冰塌了一大片，孩子又掉下去了：
（角色表演孩子們）看到自己的好朋友再次掉進水里，你怎么想？
（角色表演羅盛教）看到快要獲救的朝鮮孩子再次掉進水里，你怎么想？
C：冰冷的河水使羅盛教的體力漸漸不支，當他再次鉆出水面時，你的臉和脖子（全凍得發紫了）：你要對羅盛教說些什么？做些什么？
他又是怎么做的呢？請同學們自學課文第4自然段。你讀懂了什么？
第三次、鉆：（角色表演羅盛教）你為什么還要鉆下去救人？（2名學生）
天氣是如此的寒冷，河水是如此的刺骨，然而羅盛教心中卻有一團火，一團不滅的火，一團舍生忘死，舍己救人的火，這火能燃燒所有的困難。于是，羅盛教第三次鉆入了冰冷的河水中。
這一次，孩子有沒有被救上來呢？請你找到有關句子讀一讀，并說說你感受到了什么？
頭和肩膀、頂：（幻燈出示）再也沒有力氣，用盡了力氣，想盡了辦法--為什么不再用“托”？“頂”是怎么樣的？為什么要頂？
因為救孩子用盡了羅盛教全身的力氣，他再也沒能從那個冰窟窿里爬上來。
讀中體會
孩子得救了，而羅盛教卻用盡了全身的力氣，光榮地犧牲了：（朗讀體會）
22歲，正是人生起跑線，22歲，正是青春好年華，然而，羅盛教的22歲卻永遠留在了1952年的1月2日，永遠留在了朝鮮的土地上，永遠值得中國和朝鮮人民世世代代懷念。他用他年輕的生命讓我們再一次重新理解了一個成語--舍己救人。
這時候，你們的心情又是怎樣的呢？（沉痛、崇敬）
③朗讀體會。讀出救人過程的艱難和對人物無比崇敬的心情。
(5) 讀到這里，你想對羅盛教叔叔說些什么？以《羅盛教叔叔我想對你說》為題，說幾句話并寫下來。（小黑板出示）
寫在作業本上
指名回答
附板書：
羅盛教 舍己救人