坐井觀天教案教學設計 (人教版二年級上冊)

  

教材簡說 

　　把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這無異于“坐井觀天”啊。 

　《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。 

　　學習目標 

　　　1比鮮3個生字。會寫8個字。 

　　　2蹦芊紙巧朗讀課文，有感情地朗讀對話。 

　　　3狽⒒酉胂螅初步理解寓意。 

教學時間：兩課時 

　　教學過程： 

                                          第一課時 

教學目標： 

1、隨文識字，隨文理解和掌握 “井沿  大話  弄錯 無邊無際”等詞語，識字“沿 際”。 

2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內容。 

3、研讀青蛙和小鳥的第一，第二次對話，理解他們不同觀點的原因。 

初步學習把反問句改成肯定句。 

教學重點：研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對話。 

教學難點：理解青蛙為什么說：“天只有井口那么小”。 

教學準備：板畫水井 貼圖   詞卡 

教學過程： 

一.復習導入 

  1集體背誦《識字四》。 

  2導入新課《坐井觀天》。 

二、初讀課文 

1一讀 讀通課文，把讀不通順的句子讀3---5遍。 

2二讀 同桌互讀課文，互相糾正讀音。 

3三讀 邊讀邊想，《坐井觀天》主要講了什么內容？ 

三、研讀三次對話，隨文識字 

（一）反饋：《坐井觀天》主要講了什么內容？ 

     1.（  ）和（   ）爭論（        ） 

     2.再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據。 

     3.反饋出示課文4.5自然段，自由讀，指名讀. 

     用自己的話說一說：青蛙的觀點是（       ）， 

小鳥的觀點是（           ）。 

（二）思考：青蛙和小鳥的觀點為什么截然相反呢？學習課文第一自然段。 

1.自由讀這一段，請一個學生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。 

2理解“井沿”，識字“沿” 

小鳥落下的這個位置就是“井沿”， 看來“井沿”就是--井邊，“沿”在這里的意思就是--“邊”。 

（教師手指桌沿）那么這是？----桌沿 

學生給“沿”組詞。 

      3.理解“落”字在句子中的運用。 

給“落”換詞。 

想想為什么課文沒有用“停”等詞呢？ 

（三）教師引讀，學生分角色朗讀第一次對話，了解故事的起因。 

  引導學生參與評價，了解“一百多里”有多遠，讀好“一百多里”。 

（四）研讀第二次對話，爭論的要點 

1.理解小鳥的觀點 

1)   理解“無邊無際” 

　小鳥飛過那么多地方，但是它都沒有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個詞？（無邊無際） 

  天，無邊無際，大得很呢，我們還可以說什么也無邊無際？ 

2）天如此無邊無際，怪不得……. 

教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。 

   教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥會（    ）地說。 

   評價讀中感受小鳥的自信、誠懇…… 

2.理解青蛙的觀點。 

1)   理解“大話”：“大話”是什么話？青蛙認為小鳥說了什么大話？ 

2)   青蛙問小鳥“天不過井口那么大，還用飛那么遠？”它其實想說的的是：（天不過井口那么大，不用飛那么遠）。 

3)   出示兩個句子讀一讀，感受同一個意思的兩種說法，感受“!”和“？”的變化。 

天不過井口那么大，還用飛那么遠？ 

天不過井口那么大，不用飛那么遠！ 

 4)   聽了青蛙的話，你心里一定有了問題了。（預設：青蛙怎么會有這么奇怪的想法呢？） 

5)   探究青蛙的觀點的形成原因 

問得好。同學們開動腦筋，想想用什么辦法能解決這個問題呢(教師可啟發學生想辦法獲得青蛙的“體驗”。或者自己引導 

A抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？） 

B再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大（因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了…….）。 

6)   指名讀第四自然段青蛙的話，讀好“!”和“？” 

　3.分角色朗讀第一、二次對話。 

四.寫字：沿  抬  際 

                       

                                  第二課時 

教學目標： 

1流利、感情分角色朗讀課文。 

2發揮想象續遍故事。 

3理解故事的寓意。 

教學重點：研讀青蛙和小鳥之間的第三次對話，理解青蛙和小鳥各自“笑”的含義 

教學難點：理解成語故事的寓意 

教學準備：  詞卡 

教學過程： 

一、識字，復習導入 

1、讀生字卡片　：井沿  大話  弄錯 無邊無際 

識字：信  給信組詞，了解“信”的意思。再用字理識字法觀察信字的部件構造，記住“信”字，比如說：要“言”而有信；比如說“信”就是把要說的話，把語言寫到紙上，傳遞給別人……　 

2.男女生分角色讀課文2.3.4.5自然段。 

二、學習第三次對話。 

1)    自由讀第三次對話。邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆笑的含義一樣嗎？ 

2)   同桌分角色朗讀，討論一下小鳥和青蛙各自在笑什么。 

3)    反饋： 

預設：青蛙笑小鳥錯了，自己是對的……小鳥笑青蛙過于自信，聽不進別人的正確意見……青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑……小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是…….　 

4)        指名分角色朗讀第三次對話，關注生生評價。 

三、提煉“坐井觀天”的寓意 

引：課文學到這里的時候，我們已經知道了到底是誰弄錯了？ 

（1） 青蛙錯在哪里？ 

     預設：錯在自己呆在井底，不跳出來看看，就相信自己的眼睛，以為天就井口那么小……錯在不聽別人的勸告，自以為是…….. 

（2）讓我們再來回顧一下課題：坐井觀天就是：坐在井里觀察天……坐在井里看天……　　 

坐井觀天是一個有趣的寓言故事，同時它也在批評一類人，請同學們動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評什么樣的人呢？（…….批評見識少而又自以為是的人…….） 

回顧：管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山 

（3）拓展 

　出示課堂小練筆： 

  青蛙聽了小鳥的話，終于跳出了井口             

                                               

學生充分發揮想象，續編故事。 

（4）學了這篇課文你想到什么？ 

預設：我明白了不能自以為自己什么都是對的，別人都是錯的…….我懂得了要多學知識才能見識廣…… 

小結：老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人， 

四、寫字