愛心、耐心轉(zhuǎn)化學(xué)生的法寶 德育論文

    我是一位小學(xué)教師，在教育戰(zhàn)線工作已經(jīng)有17個(gè)年頭了，從工作至今一直擔(dān)任班主任工作，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我覺得要想帶好一個(gè)班級(jí)，必須注重班級(jí)管理。班主任既是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，又是學(xué)生健康成長的引路人，還是聯(lián)系班級(jí)與科任教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。在我的班主任工作中，我最大的感受是充實(shí)。它不僅需要愛心與細(xì)心，更需要?jiǎng)?chuàng)造，因?yàn)槟忝鎸?duì)的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子的問題也越來越多了。

    我校所處的位置是城區(qū)，所以學(xué)生也比較雜，學(xué)生的本身素質(zhì)和習(xí)慣都存在著很大的差異，我們?cè)诮虒W(xué)工作中也總是遇到這樣或那樣的問題，下面我就談一談我在班級(jí)管理中遇到的問題和處理的方法。

案例：

    我班有個(gè)學(xué)生叫劉德偉，他是從三年級(jí)上學(xué)期從五三轉(zhuǎn)入我班的，這個(gè)學(xué)生淘氣，學(xué)習(xí)成績差，下課了欺負(fù)小同學(xué)，還偷拿別的同學(xué)的筆，更嚴(yán)重的一次還偷了同桌的10元錢，花了8元后剩下了兩元，有同學(xué)舉報(bào)后我找到他，還不承認(rèn)，后來是我拿起了電話向他的媽媽證明家里沒有給他錢后他才承認(rèn)的。就把他單獨(dú)叫到了辦公室，開始，我找他談話，給他講一些道理，希望他能夠知錯(cuò)就改，以學(xué)習(xí)為重。可是他口頭上答應(yīng)得很好，老實(shí)了一兩天，之后還是我行我素，毫無長進(jìn)，每次批評(píng)他的時(shí)候我會(huì)被氣得半死，想要放棄他了。但是回過頭來又一想，還是不能這樣，如果放棄的話就有可能毀掉了孩子的一生，也對(duì)不起我這個(gè)老師的職業(yè)，我還要盡我最大的力量去轉(zhuǎn)化他。于是，我痛下決心，不轉(zhuǎn)化你，我就不配做老師！

    為了轉(zhuǎn)化他，我首先從家庭入手，他家家里還有一個(gè)哥哥，比他大兩歲，念五年級(jí)，學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)，在家表現(xiàn)也好，父母比較喜歡，他在家里是一個(gè)被忽視的角色，所以在家里他總是不說話。于是我就找到了他的家長把孩子在校的表現(xiàn)向家長進(jìn)行了描述，家長每天忙于生意對(duì)孩子的在校情況并不知曉，聽到了我的話后感到驚訝，沒想到孩子會(huì)表現(xiàn)得如此的差，所以表示一定會(huì)配合學(xué)校管好孩子，我建議家長要與孩子多溝通，多談心，了解了孩子的想法才能知道如何去教育，家長欣然接受了我的建議。接著我在學(xué)校里也通過經(jīng)常找他談心，談話中問他：“爸爸媽媽每天做生意辛苦嗎？你想讓他們失望嗎？你想做一個(gè)大家都喜歡的好學(xué)生嗎？好，那你要怎么做呢？”“我要好好學(xué)習(xí)，聽話，不拿別人東西了，不讓爸媽操心，要像哥哥一樣，讓他們也喜歡我”“好，那咱就做好一個(gè)，讓他們看看。”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

可是，他的學(xué)習(xí)底子差，為了能提高他的成績我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進(jìn)步。這位同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他。經(jīng)過了上段時(shí)間的努力，他紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)了，學(xué)習(xí)積極性提高了，從此再也沒有了拿人東西的現(xiàn)象了。我與他的家長溝通了解情況，家長反映他回家愿意把學(xué)校的事說給他聽了，性格也不那么內(nèi)向了，為此，我感到由衷的高興。我想，“老師沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話說得一點(diǎn)兒也沒錯(cuò)，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。

反思：

  一、以人為本，愛心感化。　

　  作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于劉德偉這樣的孩子，要敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之于情，曉之于理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

 二、因材施教，循循善誘。　

　 常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，因人而異，正確引導(dǎo)。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為一個(gè)好學(xué)生。　

所以做為教師，特別是小學(xué)的班主任教師，我們一定要用信任的眼光去看每一個(gè)孩子，幫他們找到自己的位置，讓他們找到自信心，這樣他們才能健康，快樂地成長！