我是小學生 教案教學設計(滬教版一年級上冊)

   [教學目標]

1．認識語文書，了解語文書的基本結構。

2．能在語言環境中讀準“小、學、生”三個生字的讀音；能認讀詞語“小學生”；會讀句子“我是小學生”。

3．通過看圖說話、兒歌學習，感受成為小學生是很快樂的。

4．培養學生認真看，仔細聽，大聲說話，大膽發言的習慣。

[課時建議]

2課時

[教學過程]

一．看圖引入，學習詞句：

1．出示課文插圖，引導學生觀察：圖中畫了誰？他在干什么？

（1）教師示范說，學生邊聽邊記。

（2）學生練習說。

2．了解“學生”的意思，認識“小”字。

（1）師敘述：到學校里來讀書，學知識的人就是--學生。

板書：學生

（2）跟老師讀“學生”（齊讀，指名讀，正音，開小火車讀）

（3）師敘述：在小學讀書的學生叫小學生。板書：小

（4）指名讀：“小學生”。

（5）師敘述：看看“小”的字形怎樣記？出示課文中的題頭畫，指名說

（6）師在田字格中書寫，并點名這格子叫“田字格”，老師邊寫邊說筆畫和筆順。

小結：

這種記字的辦法真有趣。讓我們學著方方一起來做做動作，記記這個“小”。

拿出右手，跟著老師在手心上來寫一寫。

3．朗讀句子“我是小學生”。

（1）聽老師用上“小學生”這個詞語說一句話。（我是小學生）。誰也會說這句話？

（2）現在開始就是一名小學生了，那多高興啊，誰能面帶笑容高高興興讀這句句子？（自由練讀）

（3）出示句子，師點著句子帶讀，生齊讀。

說明：                                                                                                                               

這一環節以課文插圖引入，聯系了學生生活，能引起他們共鳴，并能較好地理解“學生”、“小學生”。

教學中多采用模仿、跟讀的形式，對學生進行正音（“生”字的教學應特別注意翹舌音的發音，并在學生的說話過程中隨時糾正。）、識字教學，便于學生學習，降低了難度，幫助學生樹立學習信心。

“小”學習，是借助圖畫，培養學生仔細觀察的能力，讓學生自主發現字形特點，滲透形象記字的方法學習，激發學生學習的興趣。最后通過模仿做一做，書空一下，加深對字形的記憶。老師在田字格中示范寫“小”字時，邊說筆畫和筆順其目的是滲透筆順規律，滲透基本筆畫，此時無需學生跟讀，更無需學生掌握。

這里對于第一次出現的“田字格”，教師只作名稱介紹，其他不講解。

過渡：有兩位小朋友也來作自我介紹呢！

二．看圖說話，鞏固詞句

1．出示課后練習1中的第一幅圖

（1）教師介紹圖上的兩位小朋友是怎么說的。

（2）要求學生學著他們的樣子相互介紹。（指名同桌示范，評議，開雙軌火車練說）教師適時點撥：和別人一樣，我們說話時可以用上“也”。

2．出示課后練習1中的第二幅圖

（1）教師介紹現在圖上的兩位小朋友是怎么說的。告知學生：大家一起說時，要用“我們”。

（2）教師與學生配合著說一說。

3．四人小組練習：你說，我說，大家說。任選剛才的三句句子，配上動作說一說。

說明：

在看圖說話練習的同時，引導學生鞏固本課所學的字詞句，既有聽的模仿要求，又有詞語理解的滲透，如“也”、“我們”的使用，教師自己可通過小結點明用法，對學生不做要求。最后的練習“你說，我說，大家說”，可讓學生在四人小組中任選剛才的三句話，配動作說一說，進一步幫助理解句子，培養說的興趣。

三．小結

今天，我們認識了三個生字（出示，齊讀，打亂后再出示，再讀）也知道了一個詞，（出示，齊讀），還學習說了一句話“我是小學生。”。你們學得很認真，真是愛學習的小學生。

說明：

適時的小結，有利于幫助學生了解所學。教師的及時肯定，能激發學生繼續學習的熱情，也為引出下一環節“讀書指導”做好鋪墊。

     四．認識語文書，進行看書指導

1．過渡：今天大家學習的內容都在我們的書上，讓我們一起來認識我們的的好朋友--語文書吧！出示語文書，告知學生語文書中的一些組成部分，如目錄、課題和課文等。

2．指導怎樣看書。

（1）教師示范，邊講解看書時注意的要點。

（2）指導學生“字字過目”讀書。（左手輕輕壓，右手慢慢點，眼睛跟著看，字字都過目）

3．讀第一課：師講課文結構，帶讀第一課，生齊讀課文。

4．愛護書本教育：

讀完了書，怎么放呢？看老師的動作，說一說

（輕輕合攏書本，小心擺放在書桌角上。）

說明：

作為入學準備的第一課，對學生進行愛護書本的教育，拿書、看書等細節的指導是非常重要的，這是養成良好學習習慣的第一步，老師在課堂上都要非常耐心地示范指導，評價鼓勵。

五．游戲鞏固，復習認讀“小    學    生”

1．叫號游戲。

說明：

游戲準備：相關的卡片：小    學    生

游戲步驟：

（1）先后出示三個生字，在字上編上號碼

（2）一起根據老師念兒歌的節奏拍手（問：一號一號是什么？）

（3）學生齊聲回答（答：如--一號一號“小、小、小“。）

教師可以換一種問法：“‘小’、‘小’是幾號？”

    學生齊聲回答：“‘小’、‘小’是一號。”

加大難度，教師還可以問：“一二號是什么？”

生齊答：“一二號是‘小學’�！�

游戲可以教師問，學生答；也可一位學生問，其他同學答，還可打亂順序叫號�！奥爟焊�，演一演”，通過多次聽兒歌，培養學生邊聽邊記的習慣，也激發學生愛上學。

2．課后練習2：聽一聽，演一演《我是小學生》

過渡：放松一下，聽一首兒歌，可要用心聽，一會兒還要演一演！

一聽兒歌，記記兒歌講什么。（指名交流）

二聽兒歌，跟著輕聲讀。

三聽兒歌，準備演一演。（指名演一演，評一評）

出示兒歌，齊做動作讀讀、演演。

附：兒歌《我是小學生》

太陽笑，

鳥兒叫。

背上小書包，

我去上學校。