家長，你如何讓孩子寫好作文，愛上作文

                      

    孩子怕寫作文是讓我們很多家長都頭疼的難題，那么該如何來指導(dǎo)孩子寫出一篇很棒的作文呢？這就是我們今晚討論的話題。下面我們先來看第一個問題。

 

 一、小學(xué)生作文存在的問題

 

    1、生搬硬套課外閱讀范文和平時(shí)的習(xí)作。很多學(xué)生在寫作文時(shí)，不是自己入構(gòu)思如何寫這篇文章，而是想我在什么地方見過類似的作文，然后搬過來可以了。 

    2 、胡編亂造，不合情理。還有的孩子看到作文題目，無話可說，或者沒有這方面的經(jīng)歷，干脆就憑主觀想象來寫文章。 

    3、內(nèi)容空洞，記敘簡單。部分學(xué)生的作文內(nèi)容不具體，只羅列一些現(xiàn)象，進(jìn)步的過程寫得太簡單。 

    4、寫得太短，無話可說。很多孩子的作文，短的就像兔子的尾巴，三五句話就完事了。離老師的要求比較遠(yuǎn)。最后往往是我們家長出手相助，才使孩子的作文勉強(qiáng)過關(guān)。

在分析了孩子作文不好的表現(xiàn)后，我們來看一下，為什么孩子的作文會有這么多的問題。

   

二、作文不好的原因：

 

1、缺乏生活來源。

    學(xué)生怕寫作文、寫不出作文，很大程度上是由于小學(xué)生缺乏對生活的觀察，沒有積累的習(xí)慣和興趣造成的。其實(shí)，作文的材料就在我們生活的周圍。我們生活在社會上，每天會碰到許多人，遇到許多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔細(xì)想想這件事包含了什么道理，正確認(rèn)識后將它寫下來，就可能是篇好作文。

2、父母的要求太高。

    很多家長，在孩子一開始寫作文時(shí)，就希望孩子能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的文章。對孩子寫作的期望值比較高。而期望值高了，要求也就嚴(yán)了，要求嚴(yán)了，看到的缺點(diǎn)也就多了，看到的缺點(diǎn)多了，與心中的期望又形成了較大的落差。于是，處理問題時(shí)的態(tài)度也就粗暴了。過高的要求，過多的批評，也導(dǎo)致孩子沒有了學(xué)習(xí)的成就感，對作文也就產(chǎn)生了畏難情緒。這就形成了一個惡性循環(huán)。

 3、孩子覺得作文太神秘。

    當(dāng)孩子還不知道作文是怎么回事的時(shí)候， 家長和老師就給孩子講一大堆道理，作文要有結(jié)構(gòu)、立意、要有中心思想，規(guī)定作文的字?jǐn)?shù)等等。讓孩子對作文產(chǎn)生了神秘感和懼怕感，覺得這個作文這么麻煩，我恐怕寫不好。

 4、沒有章法。

    多發(fā)生在整日嘰里呱啦、看起來好象很會講話的兒童身上，他們的條理不夠，因此作文沒有章法。

5、寫字能力差。

兒童對文字的記憶力較差，每當(dāng)心里有一大堆話想要表達(dá)時(shí)，由于一大堆生字總在困擾著他，打斷他的思維，使他的條理顯得更加紊亂。

6、表達(dá)能力較差。

有些孩子很能寫字，在生活處理上也很有條理，卻因?yàn)槿狈υ~匯量，在語言表達(dá)能力上比較弱，對事物的描述一是一，二是二，不會用抽象、美好、感性的辭藻來敘述，以至作文寫得短，兩三句就把話講完了。

 

三、指導(dǎo)孩子寫作文的方法：

我們知道，寫作能力的提高不是一朝一夕的事情，它是一個長期的、綜合的能力發(fā)展過程。所以，我主要從提高孩子寫作的基礎(chǔ)方法、具體方法和實(shí)用小技巧幾個方面來和大家交流。

 

（一）基礎(chǔ)的方法：

 1、多讀－－給孩子提供閱讀對象，讓孩子積累寫作材料。

 

讀書，是知識的重要來源，也是作文內(nèi)容的重要來源。孩子通過讀書，可以間接地看到許多平時(shí)生活中未曾見到的事物，學(xué)到許多不曾學(xué)過的知識，而且提高了孩子的認(rèn)識，陶冶了他們的情操，豐富了孩子們的語言，這些都是作文中必不可少的準(zhǔn)備。指導(dǎo)孩子從閱讀中積累材料，首先要讓孩子讀懂課文，每讀一篇都要有收獲，而且盡可能做到熟讀成誦，要求背誦的課文一定要背誦，讓課文中的語言文字盡可能多地印在孩子們的腦海里。讓孩子準(zhǔn)備一本摘錄本，把課文中的好詞好句記錄到本子里，做到腦記、筆記相結(jié)合，使課文中的詞語句式，精彩段落，成為孩子們語言倉庫中的積累。

 

另外，課外一定要讓孩子多讀有益的課外書，培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣。比如：《床邊的小豆豆》《上過月球的兔子》《綠野仙蹤》《愛麗絲夢游仙境》《月亮的味道》《猜猜我有多愛你》等等名著。盡量讓孩子們多讀書，讀好書，從書中積聚寫作材料。而且從小養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，會讓孩子受益一生。

 

孩子們?nèi)绻�能把書上的語言，書中的好詞好句靈活地運(yùn)用到自己的寫作中來，變成自己的語言，使文章語句生動形象，這就是活學(xué)活用，是提高孩子作文能力的一種好方法。有一句古語說得好：“讀書百遍，其義自見”；“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。你看，孩子們模仿得多好呀！

 

聽故事也是擴(kuò)大孩子生活視野的重要手段。很多作家背后都有一個會講故事的高手，著名作家莫言有個會講的故事的奶奶。孩子除了通過視覺接受信息外，聽覺的也很重要，聽故事會給他們觀察世界打通另一道寬敞的大門，減輕他們閱讀時(shí)眼睛的負(fù)擔(dān)。

2、勤說－－讓孩子敢說，達(dá)到知識的遷移

 

    寫作其實(shí)很簡單，你怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫，說是寫的基礎(chǔ)。在說的同時(shí)培養(yǎng)了孩子的語言組織能力、思維的流暢性，也培養(yǎng)了孩子善于觀察事物的能力。因此,家長要多給學(xué)生創(chuàng)造說的機(jī)會。比如：吃完飯，一家人坐在一起閑談，讓孩子說說今天掌握了哪些新知識，說說自己的所見所聞，說自己的喜怒哀樂。開始只要說簡單的幾句話，慢慢的發(fā)展說一段話、幾段話。開始要求不要太高，只要把事情表達(dá)清楚即可，慢慢的讓孩子注意用上學(xué)過的好詞佳句，使說話的內(nèi)容豐富些、具體些、生動些。如果孩子達(dá)到了知識的遷移，能夠把自己想說的話具體完整的表達(dá)出來，那么孩子寫作文也就不會有太大問題了。而且孩子們在無拘無束的說的過程中,沒有心理壓力，能夠自由發(fā)揮，這樣還能多方面培養(yǎng)孩子的能力。

  

 3、多看－－養(yǎng)成孩子善于觀察的習(xí)慣。

 

    長期以來，一直困擾孩子寫作的問題是他們無話可寫，無材可選。每每要他們寫作時(shí)，往往不是內(nèi)容空洞，就是流水賬式的記錄。這固然和孩子的生活閱歷不夠豐富有關(guān)，更主要的是平時(shí)對周圍事物不留心，也不動腦去想去思考，許多值得寫的內(nèi)容從眼皮底下滑了過去。要使孩子有內(nèi)容可寫，家長要注意豐富孩子的生活，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣。觀察是用多種感覺器官（視、聽、嗅、味、觸）去綜合研究考察同一對象。我們曾經(jīng)讓不下100名小學(xué)高年級學(xué)生寫過《冬天真冷》（或《夏天真熱》）這個題，要求寫現(xiàn)實(shí)的。只有少數(shù)人能在一課時(shí)內(nèi)寫出400字以上，多數(shù)人寫三五行后就寫不下去了，經(jīng)過提示后，多的能寫上千字，少的也能寫六七百字。在此，我們以《冬天真冷》為例，說說怎么觀察就能有寫的。

    用眼睛看。我們沒法看見“冷”這種無形無色的東西，但可以看到因?yàn)槔涠�表現(xiàn)出的各種現(xiàn)象。看天空，看地面，看植物，看動物，看人的衣、食、住、行、玩，把看到的結(jié)果各寫成一段，就有九段了，每段寫上三至五行，不是什么難事。以植物為例，沒受過觀察訓(xùn)練的人往往一句“樹葉都落光了”就寫不下去了，這既不真實(shí)，又沒法往下寫。如果把頭伸到窗外看看就會發(fā)現(xiàn)：大部分樹的葉子掉光了，有的樹葉枯黃了，但仍然留在樹枝上；松樹、柏樹和萬年青等沒掉多少葉子，遠(yuǎn)看還是綠油油的，但近看就會發(fā)現(xiàn)它們的葉尖泛黃了……這不僅解決了“沒寫的”的問題，更解決了“要真實(shí)具體”的問題。

 

    用耳朵聽。我們能聽到許多與“冷”有關(guān)的聲音，如風(fēng)雪聲、人們的議論聲等。單是人們的議論就很有內(nèi)容：“冷死了！”“耳朵凍掉了！”“我都成大冰棍了！”……選自己覺得精彩的、有特色的記下來，不是很有意思的一段嗎？

 

用皮膚感觸。用手試試自來水、地面、鐵欄，自己往手上呵呵氣，都可以有明顯的感覺把這些感覺記下來，又是別致的一段。

 

    應(yīng)該提醒注意的是：“用多種感覺器官”不是說所有的感覺器官都硬派上用途，像寫天冷，味覺就不必非寫不可。

 

    在生活中，訓(xùn)練孩子運(yùn)用多種感官來觀察周圍的一切，讓孩子擁有一顆會發(fā)現(xiàn)的心，發(fā)現(xiàn)有趣的、開心的、失望的、沮喪的事，發(fā)現(xiàn)生活中的美，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)翻天覆地的變化，督促孩子時(shí)時(shí)刻刻做個有心人，把所見、所聞、所思、所感用日記的形式寫下來，這就是取之不盡的作文材料。

 

    并且要學(xué)會把事情寫具體，不僅僅是好詞的羅列。就以寫人物為例：需要用具體的事件突出人物性格，要加上人物的動作、語言、神態(tài)、表情、心理活動等等各個方面。還可以用上比喻、排比，甚至夸張等修辭方法，讓你寫得人物活靈活現(xiàn)，讓讀的人仿佛眼前就站著這樣一個人似的。建議可以從寫一段話練起，從小練筆入手，堅(jiān)持、認(rèn)真對待，將會在作文方面不斷進(jìn)步。

  

4、勤鼓勵－－多給孩子掌聲。

 

    很多家長在讀孩子的作文時(shí)都抱著成人的眼光，結(jié)果我們孩子的作文可謂是一無是處。我們不能一味地批評和指責(zé)，要明白即使再差的一篇習(xí)作，都會有它耀眼的亮點(diǎn)。哪怕是一個優(yōu)美的句子或一個生動的詞語；再不然就是一個用對的標(biāo)點(diǎn)符號，一個寫得比以前更好的字。很多孩子初學(xué)寫作詞匯量有限，習(xí)作的過程中出現(xiàn)了詞不達(dá)意、錯別字多等問題也不能操之過急，只要孩子能努力地把作文寫出來，而且非常樂意去寫，就應(yīng)該給予肯定。

 

5、時(shí)時(shí)為孩子留一份心。

 

    家長在看書讀報(bào)的時(shí)候，多為孩子留心有哪些作文知識，說給孩子聽，只要是他能理解，就會對他有幫助；多收集模范文章和剪報(bào)，讓孩子明白同樣的題材可以有多種開頭和寫法。

當(dāng)然，俗話說得好：臺上三分鐘，臺下十年功。要想提高孩子的寫作能力，并非一天兩天的事，需要孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，還要有持之以恒的精神和毅力，所以說孩子的作文水平是急抓不起來的。

    作為家長，只要你留心、用心、有恒心，孩子就一定會愛上作文的。