《動手做做看》教學反思 (二年級下冊)

  二年級下冊第十三課《動手做做看》教學反思

   《動手做做看》這篇課文主要寫伊林娜在朗志萬的啟發和鼓勵下，通過親自動手做做看，終于明白了一個深刻的道理--科學家的話也不一定是對的，我們要敢于向權威挑戰，不迷信，不盲從，勇于實踐。文章情節簡單，但卻富于情趣；語言平實，卻給人以啟迪。故事緊緊圍繞伊林娜的情緒變化順勢展開，教學時我以此為切入點，激發學生讀書探究的欲望，喚起學生的科學意識。

課堂導入我是這樣設計的：

一、試驗導入，激起興趣

    同學們，老師手里有兩塊橡皮，誰愿意來估量一下它們的重量，學生回答一塊稍輕，一塊稍重，我又問如果老師站在高處，同時往下扔，會出現什么情況呢？請同學們猜一猜。有的同學說，重的先落地，有的同學說，輕的先落地，還有的同學說同時落地。那么到底怎樣呢，相信學完課文后你會自己找到答案。對于這一生活細節，孩子們有過想法但沒有實踐經歷，強烈的好奇心會趨使他們興趣盎然的走進文本，在讀中感悟，在讀中反思。

二、拓展閱讀，搭橋鋪路

    按照自己以往教學的慣例，我通常是先帶領學生學完課文后再拓展同步閱讀上的文章。但是今天為了讓學生更好的理解課文中所蘊含的道理，在學習課文之前我先帶領學生閱讀了閱讀書上的《伽利略的實驗》，讓學生明白伽利略那不懼權威，堅持自己的理想，并學會伽利略那遇到疑問時敢于動手實踐，直到把問題弄清楚為止的精神，為學生理解朗志萬的良苦用心和動手做做看得重要性搭橋鋪路。

三、學習課文，升華主題

    有了以上的基礎，加上課文淺顯易懂，學生很快就理解了課文的含義，為了升華課文的主題，提高口語表達能力，我創設了這樣的情境：如果你是伊琳娜，此時此刻你會對郎志萬說些什么？請兩位學生分別扮演這兩個角色進行互動，提高學生的應對能力。

四、聯系生活，學以致用

為了讓學生能將所學運用到生活實際中，設計了此環節，“你在生活和學習中遇到過什么困難或疑問？你是怎么做的？”學生暢所欲言，有的說當遇到不會做的數學題時，自己會先思考，如果實在做不出來，再向家長和老師請教。而大部分學生都稱自己以前害怕困難，懶于思考，但學了這篇課文之后明白了產生疑問時要多動手做做看，一定要想辦法弄明白。