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漢語拼音復(fù)習(xí)三課堂實錄(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2017-6-28編輯:互聯(lián)網(wǎng)

  

漢語拼音“復(fù)習(xí)三”課堂實錄

林曉

教材分析:本次復(fù)習(xí)包括四項內(nèi)容,一是比較形近韻母;二是拼讀音節(jié),并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連接起來;三是認讀詞語;四是讀兒歌并動手拼一拼圖形。

學(xué)情分析:由于學(xué)生年齡小,剛進校不久,學(xué)習(xí)漢語拼音是比較抽象和枯燥無味的,為此在設(shè)計時要盡量貼近生活,增強趣味性,讓學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。

教學(xué)目標(biāo):1、能區(qū)分形近的韻母ie-ei ,iu-ui ,ei 和er 。

2、能把圖和音節(jié)連接起來,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、利用兒歌拼圖形,培養(yǎng)動手能力。

設(shè)計理念:《語文課標(biāo)》明確指出,“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主”,本次設(shè)計旨在把活動與游戲帶入課堂,寓教于樂,增強趣味性。

教具學(xué)具準(zhǔn)備:圖片、卡片、投影等。

教學(xué)過程:

一、 故事引入,比較形近韻母。

師:同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?

生:喜歡。

師:老師給大家講一個故事-孫悟空和師傅從西天取經(jīng)回來后,住在花果山水簾洞,悟空每天早晨都要摘幾個新鮮的桃子吃,今天他又去果園摘桃子,發(fā)現(xiàn)桃子上有許多韻母,師傅對悟空說,如果讀不準(zhǔn)韻母就不許他吃桃子,這可把悟空難住了,你們原意幫幫他嗎?

生:愿意。

師:好,我們就來讀一讀。(出示寫著i、e、u、r四個單韻母的桃子圖)(開火車讀,全班齊讀)

師:同學(xué)們讀得真好,悟空一定會感謝你們的,可是這些韻母跟孫悟空一樣也會變,變了以后你們還認識嗎?

生:認識。

師:試試看吧,老師來教大家做一個“過家家”的游戲,看看它們是怎樣變的,能變出哪些韻母來。(分別手持i、e、u、r卡片的同學(xué)上臺)

師:臺上的同學(xué)聽好啰,老師說,你們變,臺下的同學(xué)認真看。

師:過家家,過家家,i和e是一家,i在前,e在后,組成一家是個啥?

生:ie(教師板書ie)

師:真好,下面請同學(xué)說,看它們變得對不對。(分別變出ei、iu、ui、er)(也可以先變再說)同學(xué)們真了不起,一下子變出了這么多,再看看哪幾個模樣相似呀!

生:ie-ei iu-ui ei-er(教師板書)讓學(xué)生比較齊讀。(教師隨意變換,出示不同的韻母,檢查掌握情況)

二、 在“游玩,做客”的活動中復(fù)習(xí)音節(jié)與詞語。

師:花果山不僅有桃子,還有可愛的動物,美麗的風(fēng)景,孫悟空想帶你們這些聰明的小朋友去看一看,大家愿意嗎?

生:愿意。

師:好,我們現(xiàn)在來到了花果山,我們看到了可愛的動物,它們叫什么呀?(出示投影或圖片指導(dǎo)看圖,然后由教師領(lǐng)讀,學(xué)生輪讀)

師:我們又看到了美麗的景物。(出示投影)是些什么景物?

生:紅梅,柳樹,小橋。(師指著圖領(lǐng)讀)

師:說得不錯,同學(xué)們看得真仔細,你能給它取個拼音名字嗎?(學(xué)生試著拼讀,教師領(lǐng)讀,再圖與音節(jié)連線)

師:孫悟空真是太高興了,他還要帶你們到他家去作客,見一見他的家人,向你們介紹他喜歡做的事。(進入第三題)

師:請同學(xué)們按著橫排的順序讀一讀,想一想。(出示內(nèi)容)(生開火車輪讀,齊讀)

師:他家里有哪些人呀?指名讀第一排。

生:爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。

師:誰來把第一排讀給大家聽。(指名讀)讀得真好,能把后面的一個字讀輕聲。(指導(dǎo)學(xué)生加上“.”)教師領(lǐng)讀后,指名讀,大家一起齊讀。

師:“誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀”(指名領(lǐng)讀)再讀一讀第二排,想一想說了些什么呀?

生:說了“小雞、小魚、河馬、水!。(反復(fù)讀)

師:為什么說這些?

生:孫悟空喜歡這些動物。

師:孫悟空在家里最喜歡做什么事情呢?(讀第三排)你們會做嗎?

生:會。

師:誰能給我們表演一下?

生:讀書是這個樣子的。(邊說邊做動作,依次讀詞語,表演)

師:好,我們來一排一排地讀一讀,看看誰讀得最好?(生歸納)指名讀,開火車讀。

三、 讀兒歌,拼圖形,培養(yǎng)想象力。

師:看來孫悟空做的事情,大家都會,孫悟空還會讀兒歌,拼圖形,同學(xué)們和他比一比,看看誰最聰明。

師:跟著老師讀兒歌。(老師領(lǐng)讀)(反復(fù)讀)小兔、小鴨長得什么樣兒?

生:小鴨嘴巴扁,小兔尾巴短。

師:你會拼圖嗎?試試看。(老師示范)(分組讓學(xué)生動手擺一擺,看一看,象什么?)

師:我們的小朋友跟孫悟空一樣聰明,讓我們來做一個“找朋友”的游戲,慶祝我們?nèi)〉玫某煽儼伞?/p>

生:好。(手持一個字,找能與自己組成詞的字。)(跳找朋友的舞蹈,邊跳邊找,一曲完了,找對的同學(xué)站到旁邊,找錯了的接著跳,找對為止)

(卡片:花、讀、畫、騎、吃、愛、草、書、馬、小車、河)

師:這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很好,老師真高興。

教后反思:這次對漢語拼音的教學(xué)設(shè)計,意在體現(xiàn)趣味性,教學(xué)過程中分別采用了講故事做游戲,表演等多種形式來激發(fā)學(xué)生的興趣。對于每一部分內(nèi)容的出現(xiàn)也盡量直觀多樣,無論是韻母,圖畫都涂上了鮮艷的色彩來增強吸引力,讓學(xué)生在聽覺視覺上產(chǎn)生共鳴,整個教學(xué)中學(xué)生處在活潑樂學(xué)的氛圍里,由于學(xué)生年齡小,遺忘性也較快,在指導(dǎo)會讀的基礎(chǔ)上還要反復(fù)背誦、理解,多指導(dǎo)書寫,做到聲、形、義的統(tǒng)一。

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