《賬單》第二課時教學案例(網友來稿) 教案教學設計

  一、 設計要點：

1、 本課故事情節簡單，卻蘊涵著深刻的道理，因此要融思想教育

于課文理解中。

2|、從兩份截然不同的賬單對比入手，激發學生的學習興趣。

3、閱讀教學是教師、學生、與文本對話的過程。因此，本節課學習以生生、師生的角色扮演活動形式進行，在質疑、解疑的口語交際中理解課文內容。

4、采用小組合作學習的方式突破難點，理解詞句的意思。

5、在表演中發揮想像，發展學生的創造力。

6、讀是語文學習的基本功，教學中給學生充分的朗讀時間。

二、 情景描述：

（一）引：

出示兩份賬單，問：著兩份賬單分別是誰寫給誰的？你發現它們有什么不同了嗎？你想知道什么？

提示：賬單的欠款項目、數額

（二）導：

1、 自讀課文，思考；彼得為什么給媽媽開賬單？

回答問題，追問：你是從哪兒知道的？

指名讀課文第1、2自然段，指導朗讀。

2、 問：媽媽看了賬單以后，是怎么做的？

默讀課文第4、5自然段，質疑、解疑。

3、 演一演：彼得開賬單，媽媽看賬單，彼得如愿以償。

提示：如愿以償是什么心情？彼得此時會怎么想？

4、 看媽媽的賬單，問：0芬尼是什么意思？是一點都不值錢嗎？看了媽媽的賬單以后，彼得還是如愿以償時的心情嗎？

自由讀，指名讀，齊讀最后一個自然段，指導朗讀，質疑。

5、 做一做：羞愧萬分、躡手躡腳、小心翼翼、塞

6、 小組合作：探討彼得為什么會這樣。

7、 演一演：師生共同合作表演彼得的表現。

（三）再讀課文，總結全文：

板書：彼得--媽媽（養育之恩、無價）

（四）練習：

照樣子寫句子，體會“一直”的作用。

我是個聽話的孩子。

我一直是個聽話的孩子。

----是----。

----一直是----。

（五）延伸：

學習了這篇課文，你最想對父母說什么？寫一張便條給他們。

三、 反思：

遺憾

對于本課的學習，學生們的興趣很濃。彼得的行為他們似乎都曾經歷，但由于父母處理方式的不同，卻都沒有多想過。今天真是受到了很大的教育。他們學得熱情高漲，我教得心情舒暢，于是課堂上很放松。這一放松，便留下了一個很大的遺憾。

學生在理解“彼得不該要錢，可媽媽卻把錢給了他”時，不明白媽媽的真正用意。王光華說：“彼得這么小就向媽媽要錢，長大了肯定會學壞……”顯然，他所答非所問。我耐心等他說完，便引導學生：“王光華說的一點也不對，可我為什么還讓他說完呢？”“要是不讓他說完，那他多沒面子呀，下回他就不回答問題了。”“對，這就是尊重。彼得的媽媽把錢給彼得，就是對彼得的尊重。”學生們點點頭，明白了。可王光華卻很不高興，顯然他對我的做法很不滿意。是呀，拿他作例子，這算尊重他嗎？換了我會怎么想？下次我沒有把握還說嗎……一系列問題令我陷入了沉思。

這是一節課中我最大的遺憾，更是留在孩子心中抹不去的遺憾。