《我最好的老師》導學案 (人教版六年級下冊)

   學習目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 

    2．通過自讀自悟理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。 

    3．認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。

學習重、難點：

1.反復閱讀，整體感知文章的思想內容，感受懷特森老師具有的堅持不懈、敢于實踐、敢于創新的精神。 

    2.理清文章脈絡，進一步學習通過具體的事例說明道理寫作方法。 

    3.正確理解懷特森老師運用與眾不同的教學手段來培養學生具有懷疑精神的做法。 

學習過程：

一、 自主學習

1、 我能正確讀記下列詞語

編造  破綻  強調  教訓  駁倒  論證  權威  糊弄  受益 

  出人意料   目瞪口呆  饒有趣味

    

2、 我能借助工具書解釋出下列詞語

出人意料：          

侃侃而談：                    

目瞪口呆：                  

饒有趣味：                 

破綻：  

                    

3、讀完課文我知道了課文講了一件怎樣的事并劃出課文的中心句。

                                                                     二、合作探究

1、作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”？

                                                                           

2、“他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。”

思考：課堂上發生的哪些事情讓作者出乎意料，也是你所沒想到的呢？ 

                                                                          

  3、“從此，科學課對于我們來說就成了一種“冒險”。迅速瀏覽課文，聯系上下文，說一說這里的“冒險”的“險”是指什么？你是怎樣理解作者說科學課是一種“冒險”的？                                                                 

                                                                 

4、“不要迷信書本，不要迷信權威。”

（1）、讀這句話你有什么發現？說說你的看法。             

（2）、古往今來，正是人們一個個對書本的打破，對權威的推翻，才有了這個社會的不斷進步。說一說你知道的有關故事。  

       

三、拓展延伸

1、仔細默讀課文，邊讀邊想：懷特森老師有個性，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動，除了給我們帶來驚訝，帶來不可思議之外，對學生會有什么好處呢？                                                             

                                                                                                                              

四、課堂檢測

一、 我能用“Ｖ”畫出加橫線的字的正確讀音。

真偽（wěi wèi）  受益（yí yì）   存在（cún chún）

適應（shí shì）  似乎（sì shì）  糊弄（hú hù）

二、 我能在括號里填上合適的詞語。

（      ）的舉動     （       ）的信息     （       ）的教訓

（      ）的道理     （       ）的名字     （       ）的方法

三、 根據課文內容填空

1、第一天讓課，懷特森先生給我們講授（ 　　　　），我們根據（　　　　　　　　　　　　　　　　）竟然得了（　　　　），原來（　　　　　）。

  2、這樣的結果讓同學們全都氣炸了。有的同學（　　　　　）說：“（　　　　　　　　　　　）”！

　3、后來，同學們明白了懷特森先生的良口用心，明白了這是他希望      （　　　　　　　　　　　　　　　　　                            　）。

4、在這次“凱蒂旺普斯”事件中“我”的態度有什么變化？

（        ）----（       ）----（        ）------（               ）