威尼斯的小艇 教案教學設計(人教版五年級下冊)

  

     導語 :同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？誰來介紹一下威尼斯？（生介紹威尼斯），“水城”、“橋城”、“百島城”，一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天老師和你們一起到美麗的水上城市-- 威尼斯，去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎？ 那現在我們就出發吧！請齊讀課題：）（生齊讀）       學習生字詞

師談話過渡：那小艇是怎樣的呢？為什么馬克。吐溫要寫這里的小艇呢？請同學們打開課本，輕聲讀讀課文，思考威尼斯最大的特點是什么？可用文中的話回答（ 威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。）大街、汽車分別指什么？

先來找一找課文是從哪三個方面來寫小艇的？它們分別是：（學生答，師板書：樣子、技術、作用）師邊寫邊說：作者如何精彩地描寫小艇的樣子、船夫駕駛技術和小艇的作用的呢？ 師：現在我們就把課文美美得讀一讀。

      【小艇的樣子奇特】

師：同學們的學習興趣真濃，讀得這么認真，我們趁熱打鐵，對小艇的樣子感興趣的同學請舉手。請同學們自學“小艇的樣子”的段落，

師：你認為這段中哪些句子寫得精彩？大聲地告訴同學們。

生匯報句段：威尼斯的小艇有二三下英尺長，又窄又深，有點像獨木航舟。船頭和船尾向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛用田溝里的水蛇。

師引導：作者用了什么修辭手法？把小艇分別比作（生答）。

這3個比喻句分別寫出了小艇的什么特點？請到句子中找一找。

生：第一句：把小艇比作獨木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點 。

師：小艇有多長？（二三十英尺長）也就是6-9米，好長的小艇。再看第二句。

生：把小艇比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點。

師：請看新月（師點擊）多美啊！小艇就有這么美（師點擊小艇的外形）。誰來說第三句？

生：把小艇比作小蛇，寫出了小艇行動輕快靈活的特點

師：馬克﹒吐溫觀察細致，描寫時抓住了事物的特點，加上比喻的巧用，把小艇的樣子表現得淋漓盡致。誰能通過自己的朗讀把小艇的樣子表現出來？ （抽生讀），誰來評價一下？師：老師給你們一點小小的建議，把表示特點的詞重讀，就可以了。（生齊讀 ）

師：通過朗讀，小艇的樣子給你留下了怎樣的印象？板書：（“奇”）

師指導背誦：你想用什么方式來記住樣子奇特的小艇呢？

師引導：拿起畫筆把它--（畫下來） ，把這段優美的文字--（背下來）

師：老師給你們一點小小的建議，把表示特點的詞重讀，就可以了。（生齊讀 ）

師：通過朗讀，小艇的樣子給你留下了怎樣的印象？板書：（“奇”）

【船夫的駕駛技術好】

師過渡：造型別致的小艇，人坐在里面舒服極了，還別有一番情趣呢！但千萬別忘了駕駛小艇的船夫，別忘了他們的駕駛技術。你覺得船夫的駕船技術怎么樣？（生答，師板書：好）

師：你喜歡哪一個句子？你覺得哪些句子能精彩地描寫船夫的駕駛技術的？讀給大家聽聽，齊讀。

師引導：這幾句話從幾個方面寫出船夫的駕駛技術特別好？自信的孩子趕快舉起手來。大家都覺得不好說是吧，不要緊，老師給你一點兒提示：在行船速度極快，來往船只很多的情況下，他（生接讀）

在擁擠的情況下，他能（生接讀）， 在遇到極窄的地方的情況，他能（生接讀） 。

師：在這種情況下，船夫都能速度很快的，熟練地駕駛小船，課文中就有一個詞語能說明船夫的駕駛技術特別好。誰來找一找？ （操縱自如）

師：你能給它找個近義詞嗎？（得心應手）

師：這是理解詞語的一個好方法，找近義詞。你還有沒有其他的辦法來理解它

師：說說你的理解，操縱自如是什么意思呢？（船夫駕駛小船熟練靈活，得心應手）。

師：作者通過寫自己的感覺，間接地寫出了船的速度之快，般夫的駕駛技術高超。

師朗誦，想畫面（第四自然段）：多好的駕馭技術，請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀課文第四自然段，想象船夫駕船的精彩場面，去尋找那飛一樣的感覺。

   三．【小艇的作用】

師：多么奇特的異國風光，看來，游人觀光是缺不了--（生接）快看，小艇上還有哪些人，他們干什么去？（師出示表格，抽生填表）

提示：誰乘小艇，干什么？

師：年輕婦女們談笑風生，她們可能去干什么？請展開豐富的想象 。

師：你們的想象真豐富，除了課文中講到的，還有哪些人乘著小艇干什么去？

師：看來，無論白天、夜晚，無論生活與工作，無論男女老少，各行各業的威尼斯人都離不開小艇。

師：同學們，威尼斯的白天是繁忙的。那晚上又是怎樣的呢？（寂靜、寧靜） ，你們是從哪些精彩的句子中體會到的？勇敢的你在哪里？

生：這句話運用擬人的修辭手法，寫出了威尼斯的靜。

師：把威尼斯人格化了，多么富有詩情畫意呀！ 還有沒有更精彩的地方，你們發現了嗎？

師引導：熱鬧非凡的威尼斯這會兒連嘩笑和告別聲都能聽見，讓我們感到這夜非常--靜。

師：作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜的寧靜，寫得多妙啊！還有其他的句子嗎？

師：輕輕的“搖晃”，讓我們感到威尼斯之夜是怎樣一種美？（靜態的美）

師：課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關系？ 

師：你看，作者通過擬人寫靜，通過動態、聲音反襯靜，而這靜則更讓我們感受到小艇與威尼斯的關系-（密切）

師：這就充分地說明小艇的作用怎么樣？（大） ，作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜態美吧！

【學習課文第一自然段】

師談話：因為有了小艇，才給威尼斯帶來生機和活力，因為有了小艇，才給威尼斯事來無窮的魅力，人歇船停，人醒船動，小艇成了威尼斯這座城市的重要標志，難怪作者開頭就發出這樣的感嘆。請齊讀課文第一自然段。（生齊讀）

師：是呀，小艇已經成為了威尼斯--生答（師板書：主要交通工具） ，成了威尼斯一道主要的風景線。

師結束語：朋友們，美的課文能給我們美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一個威尼斯。

1、小練筆：選擇自己最喜歡的畫面，抓住特點，仿照課文第三自然段的寫法。

板書設計：

　　　　　　　　　威尼斯的小艇

　　　　　　　　

　　　　　樣子　　　　技術　　　　作用

　　　　（奇）　　　　（好）　　　（大）