從趣入手有效的開展語文綜合性學習

   語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生自主探究團結合作勇于創新精神的重要途徑,應積極提倡。《語文課程標準》關于綜合性學習的實施建議指出：“綜合性學習應突出自主性，重視學生積極主動的參與”。如果學生對學習活動缺乏興趣，或者雖有興趣，卻不知道怎樣開展活動，那么“自主”和“積極參與”都無從談起，綜合性學習也就難以取得預期的效果。所以啟發誘導，激發學習興趣是開展好綜合性學習的重要條件，是教師應當優先考慮的教學策略，以便提高綜合性學習的實效性。下面我談談個人的觀點：

一、興趣引導正確選題。

“正確選題”是綜合性學習成功的一半，在教學活動中，我們要結合學生的年齡特點，認識能力，興趣愛好引導學生從廣泛的生活空間從中選定綜合性學習的主題。

1.以課文內容為立足點挖掘綜合性學習主題。綜合性語文學習是對學生語文課堂的延續，在我們小學語文教材中，從內容到形式都具有很強的典范性。許多內容還具有豐富的知識性和深刻的教育性。為語文綜合性學習選題提供了廣泛的豐富素材。如：一年級在教學《打電話》一文后，以《電話》為主題，了解電話的發展史，在不同的場合怎樣使用禮貌語言與別人進行交流，怎樣正確使用特殊電話號碼等。

2.與學生興趣相結合。興趣是學生最好的老師，如果學生選擇自己感興趣的問題積極開展研究，就能取得較好的效果。如：學習了《陶罐與鐵罐》的故事，可以讓學生練習排練課本劇。

3.以社會實踐為背景。社會生活廣闊天地，是語文學習取之不盡，用之不竭的源泉，我們要善于引導學生從生活中的鮮活事實中有機進行綜合活動。如：節假日，學生可根據已有的旅游經驗或從各種媒體所獲得的信息，開展以設計一份《最佳旅游路線》為主題的學習活動，為同學推薦名勝古跡，介紹當地的風俗民情、民間傳說，描繪旅游景點，特色飲食，新開發游覽項目及合理的日程安排。

4.從自然景象、社會生活中設計。讓學生投入大自然的懷抱，感受一年四季變化的腳步，以春天為例：讓學生聽聽春的歌，看看春的美，讀讀春的詩，畫畫春的景，寫寫春的兒歌、作文等等。只要我們貼近學生生活，抓住閃光點設計綜合性學習，就能激發學生學習的興趣與學習的樂趣。

二、趣味貫穿學習過程，有效提高活動效率。

對于學生而言，興趣是最好的老師。因此，無論是綜合性學習研究的內容和形式我們都要力求突出它的趣味性，要有生活氣息，讓學生有較大的自主權，整個實施活動要活而不亂，動而有序，并寓教于樂、啟智于趣。例如：在“遨游漢字王國”的學習過程中，我們依據自己對教材的理解與學生的興趣需要，劃分好研究內容，然后細致地研究分工，使學生在研究之初就找到了適合于自己興趣需要的、能夠力所能力的研究內容，而且這些研究內容的確定給學生創設了較大的研究空間，有利于調動學生的自主性。活動以聽講座、猜字謎比賽、啄木鳥行動、參觀各小課題組的成果展示圖版、小課題組成果匯報大會五大形式呈現，讓學生在無限樂趣的學習過程中中增長了知識，提高綜合性學習的實效性。

三、利用學生現實生活中的優勢資源，捕捉興趣點，發展學生能力。

事實證明學生在綜合性學習的過程中，充滿著濃濃的學習興趣，學習主動性得到了有效的調動，而且從中我們也看到學生們不僅收獲了豐厚的之時，更重要的是這段學習過程使學生學到了許多課文之外的知識，以及讓他們受益終生的學習、做人的認識和習慣。如果我們老師能夠在平日的學習過程中如果能夠及時捕捉學生的興趣點，適時開展綜合性學習，學生的素養一定會得到更長足的發展。例如，教師節即將來臨，我在課間與學生共同商議如何給客人老師過一個愉快的教師節時，從學生們興致勃勃的討論中，受到啟發組織學生開展了《最美教師》的語文綜合性學習活動，學生們不光查閱大量資料，還走進我們教師的家庭生活進行調查研究，從中感受到了教師的可愛與偉大，激發了學生的感恩情懷。

     綜上所述，語文綜合性學習是全新的課程理念的體現，它是一個廣闊的研究領域，我們應該以“趣”入手更好的開展此項活動，從而提高我們的教育教學質量。