小學語文一年級下：識字1教學設計 (蘇教版一年級上冊)

  （商南縣鹿城小學教師：徐春林）

設計理念：

    學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要一年級小學生達到這個理想目標很難，因此教師的有效引導顯得更為重要。識字1春回大地”、“萬物復蘇” 總寫春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。

　　教學目標：

　　　1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發學生識字的興趣。

　　　2、正確、整齊、規范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

　　　3、正確、流利地朗讀詞語。

　　　4、主動收集積累春天的詞語。

　　　5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的興趣。

　　教學重點：識字寫字

　　課前準備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

一、創設情景，激趣導入。

　　　1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？

　　　2、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）

　　二、圖文結合，認知詞語

　　　1.語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

　　　2.認識詞語。

　　　　課件學習四組詞語。（教師隨著學生的回答出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等）

　　　3.揭示課題，鞏固字音。

　　　　剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容。

（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）

　　　4.學生互動，游戲內化。

　　　　小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）

　　三、讀中悟情，讀中積累

　　　1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

　　　2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

　　四、總結全文，延伸拓展

　　　1.師總結。

　　　2.課后，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

　　五、分析字形，指導書寫

　　　1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。

　　　2.認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）

　　　3.學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。

　　　4.說說是怎么記住生字的。

　　　5.說說書寫注意點。

　　　6.教師在田字格示范書寫。

　　　7.學生在《鉛筆寫字本》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導。

　　六、課堂作業設計

　　　　背誦課文。寫好生字。

板書設計：

識字1

春回大地  萬物復蘇

柳綠花紅  鶯歌燕舞

冰雪融化  泉水丁冬

百花齊放  百鳥爭鳴