小學(xué)三年級作文教學(xué)四步曲

      小學(xué)三年級的起步作文教學(xué)，是從看圖寫話到命題作文的過渡階段。 指導(dǎo)、寫作和講評是作文教學(xué)的基本步驟 。但三年級的學(xué)生閱歷尚淺，閱讀量少，知識面窄， 如何進行作文指導(dǎo)？  作文教學(xué)路在何方？這個問題一直困擾著我。我認(rèn)為走好下面作文教學(xué)四步曲很重要�！�

               第一曲：巧設(shè)情境，激發(fā)興趣

    教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，營造學(xué)生樂于寫作的氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，通過親身體會，才能寫出好文章。在三年級上冊第一單元作文《介紹一次活動》教學(xué)時，我組織同學(xué)們吹泡泡比賽，先分組進行初賽，評出選手再決賽。要求大家仔細(xì)觀察比賽的場景，同學(xué)的神態(tài)動作，體會人物的心情。同學(xué)們身臨其境，樂在其中，寫的習(xí)作非常生動，有的寫泡泡形態(tài)顏色變化萬千美麗無比，有的自己比賽時心情激動緊張扣人心弦，有的寫熱鬧歡樂的比賽場面同學(xué)們自擬的題目更是精彩紛呈，有《吹泡泡》，《一堂有趣的作文課》,《我是魔術(shù)師》《泡泡大王》

                 第二曲：不拘一格，科學(xué)指導(dǎo)　

    我根據(jù)每一組課文的作文訓(xùn)練要點，布置作文，使學(xué)生明確寫作目的 ，收集有關(guān)寫作素材， 有意淡化針對題目的具體指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生 發(fā)揮創(chuàng)造思維，不拘一格地選擇角度去反映生活，表達見解，抒發(fā)情感。   在 《介紹家鄉(xiāng)的 景物》的 作文教學(xué)中，我制作了課件，利用多媒體展示南部 風(fēng)光：美麗的桂博園，迷人的升鐘湖，霓虹燈閃爍的嘉陵江大橋我以桂博園為例，指導(dǎo)學(xué)生如何抓住景物特點寫。學(xué)生有的寫秋天桂花飄香的美景，有的寫文化路夜晚璀璨的燈光，有的描述了春天一群孩子在池塘抓蝌蚪，有的寫大人肆意踐踏桂博園草坪，采摘桂花的一幕，作者在文中發(fā)出呼吁：請保護我們的家園。試想，如果對這一題目具體指導(dǎo)要求，學(xué)生的作文也許都成了南部風(fēng)景優(yōu)美， 哪來如此鮮活的描寫、深刻的思考？ 　　

            第三曲--行筆成文，巧妙引導(dǎo)　　

    淡化對具體文題的指導(dǎo)，并不是要放棄寫作知識 和技巧的指導(dǎo) 。  那么怎樣指導(dǎo)學(xué)生把頭腦中的形象通過語言文字生動地表現(xiàn)出來呢？ 　

    1、豐 富學(xué)生的詞匯 　　詞匯是作文中塑造形象，表達思想的基本語言材料。詞匯豐富，表達時就得心應(yīng)手，文章就生動感人。  我在作文前向?qū)W生提供可能運用到的優(yōu)美詞句，并提供練習(xí)運用的機會 。 　　

    2、提供仿寫的階梯 　起步作文教學(xué)仿寫 是有效指導(dǎo)學(xué)生寫作的階梯。 要指導(dǎo)他們怎樣模仿，模仿什么。比如 學(xué)生初寫作文《家鄉(xiāng)的景物》時，指導(dǎo)學(xué)生模仿《美麗的小興安嶺.》的寫作方法進行仿寫 ，初寫后挑選優(yōu)秀的習(xí)作在班級中交流。在交流過程中，結(jié)合具體的作文引導(dǎo)學(xué)生要把認(rèn)為最美的風(fēng)景點寫具體。描寫的時候用上比喻句，擬人句等使事物更加生動形象 。 　　

                第四曲--指導(dǎo)講評，交流展示 　　

    1  作文講評時，我根據(jù)作文訓(xùn)練的要求，選出有代表性的作文二三篇，進行集體講評。評講時，出示習(xí)作不讀一遍，讓學(xué)生了解文章的基本情況。然后針對文章實際，引導(dǎo)學(xué)生共同討論。把握重點，啟發(fā)動腦，動口，動手，進行分析、比較  。有時還可穿插選讀其它學(xué)生的作文片斷，讓大家欣賞、借鑒， 相互學(xué)習(xí)，取長補短。

    2. 設(shè)置多種多樣的作文展臺，譬如可以在教室的墻報開辟優(yōu)秀習(xí)作展示欄，不僅可以讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)交流， 同時獲得了成功的喜悅，更升華了成功的體驗。 

    3.鼓勵學(xué)生自編個人作文書或者班級作文專輯，讓學(xué)生自己設(shè)計作文封面，自己擬個好聽的名字，如《新芽》《起航》《少年時代》，讓學(xué)生 把 自 己 滿 意  的 習(xí)作 編 入自 己 的 作 文 書 中。通過班級圖書角或讀書活動展示作品，這樣，每個學(xué)生都能感受到收獲的喜悅，品嘗到成功的樂趣，

 激發(fā)了他們不斷提高自己寫作水平的熱情。 。

　　 作文教學(xué)路在何方？我相信只要在作文教學(xué)實踐中 不斷探索和總結(jié) ， 一定能有效地提高小學(xué)生的寫作能力，孩子們的作文一定像春天的花園，新穎多彩，百花齊放。