《一只貝》教案示例 (S版四年級上冊)

   

周　次　　　　　 　　　   年　級　四年級　　　　　備課組　   語文組 　　

主備人　李XX   　　　   審核人　      　　　　　時　間2013年　 月　 日

3 《一只貝》

教案示例

　　【內容簡析】

　　這篇課文寫的是海里的貝被潮水送到岸邊后，其中有一只普通的貝，因為一粒沙子鉆進殼內，它的殼失去了光澤，破爛了，里面卻形成了一顆閃光的大珍珠。

　　【設計理念】

　　采用直觀教學手段，圖文結合，引導學生抓住重點，突破難點。

　　【教學目標】

　　1.認識“咸、漲、虹”等生字，會寫“咸、攏、虹”等字。正確體會課文中“圍攏、長虹、漂亮、圖案、榮耀、稀罕”等詞的意思。

　　2.理解課文內容，體會作者所表達的思想感情。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　【重點難點】

　　抓住重點語句，體會作者所表達的思想感情。

　　【教具準備】

　　字詞卡、貝殼、珍珠、掛圖、有關課件。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學流程】

主　　備　　案 個性案

第一課時

　　一、示物激趣，導入新課

　　1.教師展示貝殼和珍珠實物。你們知道這是什么嗎？你們知道這貝殼與珍珠有什么關系嗎？你們想知道很久很久以前發生的“一只貝”的故事嗎？我們一起來學習第三課《一只貝》。

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　二、嘗試學習，讀文識字

　　1.自由讀課文，邊讀邊想：課文講了一個怎樣的故事？再標一標課文有幾個自然段。

　　2.用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

　　3.合作學習。

　　（1）小組合作學習課文中帶拼音的生字，互讀、互聽，互相糾正。

　　（2）自由拼讀詞語。指名讀，小組讀。

　　（3）四人小組交流怎樣識記這些生字，并說說生詞的意思。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.再次朗讀課文，要求把課文讀正確，讀通順，讀流利。

　　2.與同學交流你讀懂了什么。

　　3.默讀課文，結合課后“學習鏈接”讀懂課文，記下不理解的問題，然后提出來。

　　4.說說課文講了一件怎樣的故事，想想作者想借助這個故事告訴人們什么。

　　四、作業

　　有感情地朗讀課文。

第二課時

　　一、復習

　　1.抽卡片認讀生字詞。

　　2.聽寫生詞。

　　二、細讀課文，感悟理解

　　1.指名分段朗讀課文，評一評，誰讀得最棒。

　　2.海邊的貝殼很美，同學們知道這些漂亮的貝殼是怎么來的嗎？

　　（從“有一次……還留著這些色彩和線條”的描述中可以看到作者豐富的想象，雖然我們無法考證事實是否如此，但這些光潔的貝殼上留著的色彩和線條，是大自然賦予它們的。）

　　3.漂亮的貝殼讓人贊美，但有一只貝殼沒有被孩子們撿起，因為它不漂亮。后來，這只不漂亮的貝殼形成了什么？（一顆罕見的大珍珠。）這顆珍珠是怎樣形成的呢？齊讀第三、四自然段。

　　4.珍珠真的像作者描述的那樣形成的嗎？

　　（不是的，珍珠的形成是因為有雜物刺激。）

　　你是怎么知道的？

　　（課后“學習鏈接”介紹了有關珍珠形成的小知識。）

　　5.作者在課文中寫道：“它只好受著內在的折磨”“它只能默默地忍受……”“這是……用血和肉磨制成的。”這表達了作者怎樣的感情？

　　（這是作者對客觀事實的一種內心感受，是人對貝賦予的感情。）

　　6.“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。”這句話你是怎樣體會的？

　　（因為它沒有留給人們漂亮的貝殼，卻為人們奉獻出一顆寶貴的珍珠。凡是像這只貝那樣不惜犧牲自己，默默地做出奉獻的人，都是可敬的人。這是作者要表達的一種思想感情。）

　　三、指導朗讀，陶冶情感

　　師：漂亮的貝殼令人喜愛，但用血和肉磨制成珍珠的貝更令人可敬，下面這兩句話，我們該用怎樣的語氣來讀？

　　A.多漂亮的孩子！多漂亮的貝殼！

　　B.這是珍珠！嘿，多稀罕的一顆大珍珠！

　　（第一句話重點描寫的是美麗的貝殼，主要是強調貝殼，所以“貝殼”二字比“孩子”二字讀音要重些：“多漂亮的孩子！多漂亮的貝殼！”第二句朗讀時，要把驚喜、贊嘆的感情表達出來。“這是珍珠！嘿，多稀罕的一顆大珍珠！”）

　　四、聯系生活，拓展訓練

　　1.學習完這篇課文后，你們敬佩那只不漂亮的貝嗎？為什么？（讓學生各抒己見。）

　　2.老師總結歸納：不惜犧牲自己，默默地奉獻出最珍貴的東西。

　　3.在日常生活中，你發現我們周圍有這種行為的人嗎？說給大家聽聽。（讓學生充分說。）

　　五、作業

　　1.抄寫生字詞。

　　2.預習第四課《快樂的暑假》。

　　（1）自讀詩歌，畫出不懂的生字詞。

　　（2）結合課后思考題，自學詩歌。

探究活動

　　課后自學實踐

　　你的童年里有什么讓你得到啟示的事情嗎？想一想，寫一寫。

  

  課后反思：