作業(yè)不搞一刀切 教師隨筆

   2013/9/8    星期日   多云

    二年級教學重點是識字和寫字，鑒于學生有了一年的識寫經驗，為了減輕學生負擔，這個學期不在進行單一的抄詞練習，改為把不會寫的生字自己決定抄寫幾遍。

    具體做法如下：學完生字詞后，老師把準備好小紙片，就是拼音田字格一裁兩半，讓小組長發(fā)給學生，學生寫上姓名，老師報聽寫。

    報完聽寫，收回紙片，老師批改后，全對的就不再抄寫生字了，他們可以坐在位子上靜靜地讀書。只有錯誤的孩子，才進行抄寫。對學生錯誤的生字，老師記下來，第二天再報一次。

    抄寫生字不搞“一刀切”，做到“因材施教”，“因人而異”。這樣做解放了“學優(yōu)生”，他們十分高興，歡呼雀躍，他們能騰出時間去讀書，不再為繁復的抄寫而浪費時間。而對聽寫錯誤的學生給予充分的自主權，愿意抄幾遍就抄幾遍，一個目的，第二次聽寫時寫正確就行，如果再次錯誤，就罰抄，學生心服口服。特別是，這樣一來，他們就有了動力和追求目標，為了少抄、不抄和罰抄，會想方設法地記憶生字。

    即使抄寫，數量上也少了很多，如“識字一”共有10個生字，以前無論好壞大家都要抄寫，而現在不同了，聽寫對了的學生，抄寫就全免了，聽寫錯的學生也減少了抄寫數量，而且是自定抄寫數量和遍數，學生有了自主權，抄寫變得輕松，只要抄寫不會寫的字就行了，學生的負擔真正減輕了。