品梅 教學教案設計(人教版六年級下冊)

   趣味語文-品梅，以字謎的方式導入課文，學習有關寫梅花的古詩。引出對梅花這個意象多層次的分析以及在我們語文教學中的運用。最后，以提出問題（“國花之爭”你的意見）？作為拓展題，老師引導，激發大家創新思維。

趣味語文 - 品梅

一、 引言：

今天，馮老師想和同學們一起來玩一個猜謎游戲，馮老師來說，大家來猜一猜這個謎底是什么？好嗎?它是一種花，寒冬臘月，百花凋謝之際，唯它獨自迎雪綻放。雖然，它不如茉莉清香、不如菊花淡雅、不如桃花艷麗。但是，中國人都特別地喜愛它。它是”凌寒獨自開；”它是“俏也不爭春，只把春來報`；” 它是“待到山花爛漫時，她在叢中笑。”同學們，猜到這是什么花了嗎？

是的，這就是象征咱們中國人秉性的梅花。同學們，真聰明，反應真敏捷！

二、 不僅我們喜愛梅花，連古人也非常熱愛梅花，接下來，馮老師就和大家一起來品一品這首寫梅花的古詩。《梅花》王安石（可能有的同學已經會背誦這首古詩咯，大家一起來背一背。）

梅花

墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

下面，老師將帶著大家一起來解讀、欣賞這首梅花詩。

這是一首詠梅詩。

前兩句寫梅花生長的環境和品性：生長在偏僻的墻角，獨自冒著嚴寒盛開，不張揚，也不退縮，可見梅花不同流俗、不畏嚴寒的精神。

后兩句寫出梅花的獨特，一從視覺寫，“不是雪”暗含了遠看梅花似雪的意思，可以想象出梅花的顏色多么潔白，開的多么繁盛；一從嗅覺寫，為什么說“不是雪”呢，因為有隱隱的香氣暗暗地隨風飄來。這是梅花特有的暗香，不是濃烈撲鼻，而是沁人心脾。詩中的梅花不求熱鬧、在寒風中默默開放散播香氣的高潔品質，也正是詩人的自我寫照。（同學們，現在我們再來品以品這首詩，一部分同學帶著感情地朗誦這首詩，一部分同學閉上眼睛，想象梅花傲然迎雪綻放的的情景。）

三、 我們剛剛學習了王安石的梅花，下面馮老師請同學們來說一說，你知道的有關梅花的古詩句或者名言警句？并簡單說一說表現出了梅花怎樣的品性。

《墨梅》王冕

吾家洗硯池邊樹，個個花開淡無痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。（堅貞純潔、淡泊名利、堅守節操）

《卜算子詠梅》毛澤東

風雨送春歸，飛雪迎春到。 已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。 俏也不爭春，只把春來報。 待到山花爛漫時，她在叢中笑。（凌寒獨放、不畏艱險、樂觀謙虛、不居功自傲、）

《卜算子詠梅》陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。 已是黃昏獨自愁，更著風和雨。 無意苦爭春，一任群芳妒。 零落成泥碾作塵，只有香如故。（堅守高潔的品格、不同流合污、與世無爭、胸懷開闊、坦蕩無私）

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

四、 現在，請同學們想一想，梅花在我們語文中是怎樣運用的？

閱讀、古詩理解、寫作

五、 創新思維-國花之爭。（最終，引導告訴孩子我們可以一國兩花）

一國兩花：日本：櫻花、菊花。墨西哥：仙人掌、大麗花。

牡丹派：雍容華貴，國色天香，代表著繁榮富強的物質文明。

梅花派：堅忍不拔，奮勇當先，自強不息的精神品質。梅的品格與氣節幾乎寫意了我們“龍的傳人”的精神面貌，幾千年來，中華民族的子孫們對梅花深愛有加。