語文百花園六 教學設計 (S版五年級上冊)

  教學要求：

　　1.通過重點 字詞體會本單元心理描寫的句子。

　　2.了解學習名著的基本方法，并在實踐中活學活用。

　　3.培養學生的觀察能力和表達能力，喚起對名家筆下的人物的敬仰，欽佩之情。

重點難點：

　　1.賞析名家作品的思想內涵和語言魅力。

　　2.指導學生把人物的形象寫得性格鮮明，栩栩如生。

教學用具：名家作品片段。

　　　第一課時

教學內容：溫故知新：

一、心理描寫：

　　1.學生自讀例句，畫出描寫心理活動的語句，感悟作者是在怎樣的 故事發展情境中描寫人物心理變化的，體會作者用詞的精妙。

　　2.同桌交流或小組交流，教師巡視了解情況。

　　3.匯報交流。

　　1）投影分別出示三 段心理描寫的句子，采用多種形式讀通，讀出感情。

　　2）找出加點的詞語 ，體會作者用詞的精妙。

二、拓展與交流：

　　1.請學生讀一讀 這段話，思考：你受到了什么啟發？

　　2.小組交流。

　　3.全班交流。

　　4.展示交流 。把你課前搜集到的內容給大家展示。

三、閱讀平臺。

　　1．在這一 單元中，我們拜讀了意大利作家的 作品《卡羅納》。

　　請同學們默讀課文 ，邊讀邊畫出作者描寫人物言行的句子， 想一想 ：面對遭遇巨大不幸的卡羅納，大家是怎么做的，你 從中受到了什么啟發？

　　2．小組交流。

四、積少成多：

　　1．學生自讀名言警句，體會名言警句的意義。

　　2．小組交流。

　　把自己的體會與小組同學交流。

　　3．全班交流。

學生反復誦讀。

　　4．學生互相交流搜集到的有關讀書的名言警句。

　　　第二課時

教學內容：口語交際

一、導入話題：

今天的口語交際，我們召開一次名著賞析會，共同欣賞名家筆下個性鮮明的人物。

二、活動建議：

　　1.從讀過的名家作品中選出一兩篇，從中選取描寫人物外貌、動作、語言或心理活動的片段讀給同學聽，再說說這些片段精彩在什么地方。

　　2.此外，還可以給大家講講某個人物的其他故事，及作者是怎樣刻畫人物的。

　　3.其他同學可以邊聽邊記自己感興趣的內容，如文章的題目、作者、精彩語句等，聽后還可以補充質疑。

三、口語交際：

　　1.在學習小組內介紹。

　　2.小組推薦發言。

　　3.師生間根據評價依據評出最佳講解員。

　　　第三、四課時

教學內容：習作

一、激發興趣，揭示課題：

　　在我們的周圍，有不少讓我們喜歡或佩服的人，請選一個自己喜歡或佩服的人寫一篇作文。

板書：我喜歡（敬佩）的一個人

二、引導審題，明確要求：

　　1.從題目中你們知道了什么信息？ 這篇作文要求的內容是什么？

　　2.需要從哪些方面進行描寫呢？

　�。▽懬宄�喜歡或敬佩的原因，通過主人公的事跡或行為進行表現。通過人物的動作、神態、語言和心理活動的描寫表現人物的性格特點，表達自己對他的喜歡或敬佩之情。）

三、理清思路，深入探討：

　　1.片段品讀，領悟寫法。

　　（1） 出示課文片段，領悟語言的精妙：

　�。�2） 學生自由讀。

　�。�3） 指名幾位學生讀片段，全班交流。

　　2.小組討論、交流習作的注意事項。

　�。�1） 事例是否能夠表現人物的性格特點。

　　（2） 事情敘述的經過是否通順、清楚。

　�。�3） 敘述過程是否表達了自己的敬佩之情。

　　3.指名發言、交流，師生評議。

　　4.小結：

四、自由表達，完成初稿：

　　請大家完成一篇習作，注意把所寫的人的特點表現出來，把自己的情感表達出來。內容要具體，語句要通順，情感要真摯。

五、交流賞析，學會評改；

　　1.選擇幾個不同層次的學生習作在全班交流，師生共同評改。

　　2.小組內互讀習作，先請同伴提意見，再自己修改。

六、總結拓展：

　　我們圍繞一個人的品質、特點，通過具體的事例寫出了令自己喜歡或敬佩的人。同時，我們知道只有緊緊抓住人物的語言、動作等方面進行描寫，人物才會立體、豐滿、感人。