2013屆小學(xué)畢業(yè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

      六年前，在陳永剛老師和李樹(shù)艷老師指引下，滿(mǎn)懷教學(xué)熱情的我接下了今年剛畢業(yè)的那班孩子，當(dāng)時(shí)也沒(méi)想到能一直帶到畢業(yè)（因?yàn)樽约寒吘故莻�(gè)代教）.這六年的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)于我來(lái)說(shuō)，真的是一筆寶貴的經(jīng)驗(yàn)得失財(cái)富!說(shuō)實(shí)話(huà),雖然自己熱愛(ài)這份事業(yè),也在李家堡、后營(yíng)教過(guò)幾年,但在那會(huì)兒除了一顆熱愛(ài)教學(xué)之心真的是談不上多少經(jīng)驗(yàn),也就根本摸不清到底怎樣帶好低年級(jí),以使他們?cè)谝婚_(kāi)始未能養(yǎng)成自覺(jué)識(shí)字的習(xí)慣,這是他們底功不扎實(shí)的主要原因,是我對(duì)這班孩子最大的欠缺之處.(現(xiàn)在的一年級(jí)我已從第一天起著手訓(xùn)練他們自己拼讀的習(xí)慣）。那班學(xué)生由于底功差,再加家長(zhǎng)指望不上，對(duì)于各方面的理解及寫(xiě)作造成了很大的困難,因而我覺(jué)得自己一直在艱難地行走,但同時(shí)又感覺(jué)到自己的一些教學(xué)方法及思想培養(yǎng)方法在引領(lǐng)孩子們一步步或多或少地走向進(jìn)步.所以,現(xiàn)在的我可以肯定地把以下教學(xué)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)了:

     一 、 教學(xué)生學(xué)朗讀.不會(huì)讀也要堅(jiān)持。六年來(lái)我一直重視課堂朗讀,所以有部分孩子今天布置了朗讀內(nèi)容立馬就自己料理去了,但愧于自己能力有限,不能給他們做更深的指點(diǎn). 武士超（末名學(xué)生）在后階段是能做到用心用情讀了,武志鵬（末二學(xué)生）總算能連貫著讀下一句話(huà)了(他總是讀下句捎帶前一句最后一個(gè)字),唯一的遺憾是程凱（性格怪癖）的讀始終沒(méi)見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn)，也許是我的思想溝通工作還沒(méi)有深入到他的內(nèi)心（不過(guò)，在他拿畢業(yè)證看了畢業(yè)評(píng)語(yǔ)走出街門(mén)后，他懂禮貌地大聲跟我說(shuō)了聲“袁老師，走了啊！”那會(huì)兒我真感動(dòng)，這可不是平時(shí)的他啊，語(yǔ)文教學(xué)就是這樣，學(xué)生的哪一點(diǎn)都牽扯著)

    二  、預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生可以參考《教材全解》等輔導(dǎo)書(shū)，,但不能往課本上抄,課堂上也不準(zhǔn)看全解回答問(wèn)題，當(dāng)然肯定有偷偷看的，那必須隨時(shí)提醒他用自己腦筋思考。這樣堅(jiān)持在課堂上訓(xùn)練著學(xué)生的思維，他們的閱讀理解能力也在逐步提高。

    三  、讓學(xué)生隨時(shí)把詞典放在一邊，養(yǎng)成隨時(shí)查閱的習(xí)慣。至畢業(yè)大部分學(xué)生養(yǎng)成了課堂隨時(shí)查閱的習(xí)慣，但仍有極少數(shù)學(xué)生甚是遺憾，至畢業(yè)都借不來(lái) 拿不來(lái)一本小字典（所以我很贊成校長(zhǎng)的提議：讓家長(zhǎng)也督促孩子學(xué)查詞典）。

    四 、抓學(xué)生身邊事， 認(rèn)真上好作文課。其實(shí)我小時(shí)候就最發(fā)愁寫(xiě)作文，教了語(yǔ)文更是發(fā)愁作文，連寫(xiě)批語(yǔ)有時(shí)都無(wú)從下手，那我該怎樣教學(xué)生呢？總不能像我小時(shí)候那樣偷偷抄人家的作文吧!我從自身找毛病，那會(huì)兒腦袋里沒(méi)東西么，也沒(méi)學(xué)會(huì)觀(guān)察周?chē)�，更沒(méi)學(xué)會(huì)用心思考，現(xiàn)在自己的學(xué)生該怎么辦呢？--讓學(xué)生自己教自己。每次學(xué)校或班里有什么活動(dòng)或重要事情，我都讓學(xué)生立刻動(dòng)手去寫(xiě)（課程講一半先擱著），把這第一感受讓學(xué)生抓出來(lái)，這樣學(xué)生剛經(jīng)歷過(guò)，自有不同的想法，雖然不那么優(yōu)美，但至少寫(xiě)出了自己的真實(shí)感受，寫(xiě)完后，緊接著讓學(xué)生在班內(nèi)朗讀，學(xué)生們自然聽(tīng)著別人的想著自己的，做到這次寫(xiě)作“心中有數(shù)”。再后來(lái)，是升了六年級(jí)吧，我開(kāi)始想著讓他們寫(xiě)完作文底稿互相檢查，這樣學(xué)生之間即會(huì)發(fā)現(xiàn)好多不合適的地方，看著學(xué)生們討論那勁兒，真的比自己一個(gè)一個(gè)過(guò)關(guān)都收獲大呢！什么事都得趁熱打鐵，，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)完作文互相檢查了，何不來(lái)個(gè)互相“欣賞”（即讓學(xué)生互相寫(xiě)眉批和總批）呢？學(xué)生寫(xiě)來(lái)了，我可“省勁兒”了，一面看著學(xué)生的童言稚語(yǔ)發(fā)笑，一面在上面做個(gè)修改，或是跟他們說(shuō)句悄悄話(huà)，這樣覺(jué)得真的很不錯(cuò)啊！（其實(shí)，現(xiàn)在想來(lái)，相互交換著修改、批改的方法應(yīng)該讓他們?cè)琰c(diǎn)學(xué)會(huì)才好，越早越好！欠缺點(diǎn)還有課外閱讀量太少，在自己的真實(shí)文章里串不進(jìn)恰當(dāng)?shù)暮迷~好句，這也是今后教學(xué)所應(yīng)特別注意的）

    五 、 隨時(shí)注意學(xué)生思想反應(yīng)。有時(shí)不能不相信天賦的極大差別，這也造成我們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高與否的擔(dān)心，但在“讓學(xué)生在自身基礎(chǔ)上有所進(jìn)步”這一點(diǎn)上我一直在努力著，為此，我經(jīng)常提醒學(xué)生鼓勵(lì)差生“能在自身基礎(chǔ)上進(jìn)步就好”，遇事即點(diǎn)，讓他們覺(jué)得自己“真的進(jìn)步了 ”，“真的錯(cuò)了”，“真的我也有比同伴好的地方”，“真的我也有亮點(diǎn)”......六年下來(lái)，從孩子們，特別是一些特殊學(xué)生身上我感受到了“思想”的力量，確實(shí)不能從單方面來(lái)評(píng)估一個(gè)孩子啊！

    六 、充分利用播放器，讓學(xué)生在二十分鐘寫(xiě)字課上邊聽(tīng)歌兒邊練字，有幾個(gè)學(xué)生在日記里寫(xiě)到“......這簡(jiǎn)直是一種享受啊！”這樣學(xué)生練字一點(diǎn)都不枯燥，還學(xué)會(huì)了好幾首歌兒呢!

    遺憾的是，剛覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)有了種情調(diào)，他們畢業(yè)了......我將在我今后的教學(xué)中不斷總結(jié)教學(xué)得失，不斷摸索最適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。