練習(xí)2《磁懸浮列車》《寫(xiě)好鋼筆字》《讀讀背背》 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(蘇教版四年級(jí)下冊(cè))

  練習(xí) 2

(主備：吳冬梅 審核：徐立良)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂小芳和爸爸的對(duì)話，了解有關(guān)磁懸浮列車的知識(shí)，并為句子加標(biāo)點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)言形式表達(dá)同一種意思。

3.寫(xiě)好鋼筆字，知道半包圍結(jié)構(gòu)的字被包圍的部分要略伸出來(lái)一些。

4.熟記八個(gè)詞語(yǔ)和詩(shī)歌《真知》。

5.學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事。

6.學(xué)寫(xiě)毛筆字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

處處留心、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) （3 月16日 總26課時(shí) ）

處處留心

一、教學(xué)第一部分

1. 創(chuàng)設(shè)情境：爸爸帶小芳坐了一次磁懸浮列車，這可是小

芳第一次坐磁懸浮列車呢！

2. 讓學(xué)生自由練習(xí)讀爸爸與小芳的對(duì)話。仔細(xì)分辨哪幾句是

小芳說(shuō)的，哪幾句是爸爸的回答，并判斷提示語(yǔ)的位置。

3.請(qǐng)學(xué)生回憶：如何根據(jù)提示語(yǔ)的位置來(lái)加標(biāo)點(diǎn)。

4.學(xué)生自己獨(dú)立完成加標(biāo)點(diǎn)的練習(xí)，教師巡視。

5.全班集體訂正。

6.學(xué)生默讀爸爸與小芳的對(duì)話，思考：通過(guò)和爸爸的交談，

小芳對(duì)于磁懸浮列車有了哪些了解呢？請(qǐng)學(xué)生談?wù)劇?/p>

7.以后遇到不明白的事情也要像小芳這樣多提幾個(gè)“為什么”

二、教學(xué)第二部分

1. 磁懸浮列車的速度極快了，每小時(shí)可以走400－500千米。小芳第一次坐上磁懸浮列車，說(shuō)了什么，又是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)學(xué)生練習(xí)讀一讀小芳說(shuō)的話，要讀出小芳興奮的心情。

2.小芳的話突出了磁懸浮列車的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是車速快。思考：為了表現(xiàn)列車的快，還能怎么說(shuō)？

3.學(xué)生自由練說(shuō)，教師巡視指導(dǎo)。

4.全班交流。

第二課時(shí) （3 月17 日 總 27 課時(shí) ）

一、教學(xué)第二題（寫(xiě)好鋼筆字）

1.審題。

（1）指名讀題目。

（2）通過(guò)談話讓學(xué)生明確練字的重點(diǎn)。

2.指導(dǎo)。

（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“啟、戴、氛”三個(gè)字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上作出小結(jié)：“啟、戴、氛”這三個(gè)字，都是半包圍結(jié)構(gòu)的。

（3）示范書(shū)寫(xiě)“啟“。提醒學(xué)生注意：寫(xiě)這三個(gè)字時(shí)，既要注意被包圍的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜鉤或橫斜鉤要寫(xiě)得舒展些。

3.練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

（2）根據(jù)描紅情況，教師即時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。

4.反饋。

（1）展示寫(xiě)得好的字。

（2）對(duì)于寫(xiě)得不夠好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。

二、教學(xué)第三題（讀讀背背）

1.熟記詞語(yǔ)。

（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想怎樣學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

（2）請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

（3）指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生

理解詞語(yǔ)意思，并體會(huì)每排兩個(gè)詞語(yǔ)再意義上的聯(lián)系。

淺嘗輒止：略微嘗試一下就停止。比喻學(xué)習(xí)或做事不肯下功夫，

深入鉆研。

囫圇吞棗：把棗子整個(gè)咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻學(xué)習(xí)時(shí)生吞活剝，對(duì)所學(xué)的并不理解。

浮光掠影：水面上的反光，一閃而過(guò)的影子，比喻觀察不細(xì)，

印象不深。

不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。

天道酬勤：上天偏愛(ài)于勤奮的人們，付出的努力一定會(huì)得到

回報(bào)。

熟能生巧：熟練了就能產(chǎn)生巧辦法，或找到竅門。

（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。

2.背誦《真知》。

（1）出示詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

（2）指名試讀，相機(jī)正音。

（3）理解詩(shī)句意思。學(xué)生再讀。思考：在你的印象中真知是什么？我們要怎樣做才能獲取真知呢？

在小組內(nèi)談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)句的理解，并提出不懂的問(wèn)題。

全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

（4）指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。

（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩(shī)，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。

（6）課外拓展：課后搜集同樣有關(guān)真知地詩(shī)句或名人名言等。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

搜集并寫(xiě)出有關(guān)真知的詩(shī)句和名人名言。

第三課時(shí) （3 月18日 總29課時(shí) ）

一、教學(xué)第四題（說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)）

1．審題

學(xué)生讀題，明確本次說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的具體要求。

2．指導(dǎo)。

（1）請(qǐng)學(xué)生講述原《狐貍和烏鴉》的故事，討論：烏鴉會(huì)上

當(dāng)，狐貍能得逞的原因是什么？

（2）想一想，當(dāng)狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉的時(shí)候會(huì)怎么做？

烏鴉又會(huì)怎么應(yīng)付呢？再想想，可能會(huì)有幾種結(jié)局呢？

（3）學(xué)生選擇一種自己覺(jué)得最合理的結(jié)局續(xù)編故事，分組練說(shuō)，

組員之間互相評(píng)議。

（4）每一組推薦代表到講臺(tái)上說(shuō)，師生評(píng)議。

3．反饋。

同桌互相評(píng)改自己編寫(xiě)的故事，再試說(shuō)修改后的故事。

二、教學(xué)第五題（學(xué)寫(xiě)毛筆字）

1．明確本次學(xué)寫(xiě)的部首：牛字旁、車字旁。

2．指導(dǎo)

（1）出示范字牛字旁。

牛字旁由哪幾筆構(gòu)成？牛字旁形體有什么特點(diǎn)？

（2）分析“牧”字。

寫(xiě)右邊的“攵”有什么要求？

（3）出示范字“車”。

“車”做部首，字形有什么變化？

（4）小結(jié)：“牧”與“輕”都左右均等。

3．練習(xí)

（1）教師范寫(xiě)。

（2）學(xué)生練習(xí)，反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。

（3）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 練習(xí) 2

處處留心 讀讀背背 續(xù)編童話

教學(xué)反思：(4)本次練習(xí)內(nèi)容豐富，學(xué)生比較感興趣。我以書(shū)本中的事例為例，引導(dǎo)學(xué)生懂得：要在遇到新鮮事物時(shí)，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，明白“處處留心皆學(xué)問(wèn)”的真諦。在續(xù)編童話這一題，我激發(fā)學(xué)生回憶原《狐貍與烏鴉》的故事，學(xué)生興趣盎然，爭(zhēng)先恐后，我隨即提問(wèn)：當(dāng)狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉時(shí)會(huì)怎么做？烏鴉又會(huì)怎么應(yīng)付呢？再想想，可能會(huì)有幾種結(jié)局?充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。