《嫦娥奔月》第二課時教學實錄

   嫦娥奔月（二）

教學理念：以聊天的形式讓語文課上得更輕松一點

教學設計：

一、 聊人物

師：今天我們繼續學習《嫦娥奔月》，怎么學習呢？我們就以“聊天”的方式來學習這個故事。首先來聊一聊故事中的人物。（出示：聊人物）

師：故事中有三個主要人物，是哪三位？

生：嫦娥，后羿、逄蒙。

師：（板書）正面人物有兩個，男主角是后羿，女主角是嫦娥，還有一位反面人物，那就是逄蒙。

師：如果按照出場順序，誰來排一下先后？

生：后羿、逄蒙、嫦娥。（教師標出123）

師：你是一個很好的導演，我們來給這些人物說說戲，說說人物的形象特點。先說男一號后羿吧？

生：后羿是一個力大無比，為民造福的人。

師：（板書 力大無比）這個力大無比表現在哪里呢？把書迅速打開，找一找相關的語句。

生：后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神功，“嗖--嗖--嗖--”一口氣射下了九個太陽。

生：后羿竟然能夠射下天上的太陽，我覺得他真是力大無比。

生：我從“一口氣”射下“九個太陽”體會到后羿的力大無窮。

師：那我們來讀一讀看？

生：讀。

師：“嗖--嗖--嗖--”這個聲音怎么讀？你們剛才這樣讀好像有點問題？看看中間是個什么標點？

生：破折號。

師：表示什么呢？

生：聲音的延長。

師：那誰來讀一讀？（生迫不及待在下面讀）就像火箭升空一樣，“嗖--嗖--嗖--”要有一個飛行的過程。是不是？那我們一起來。

生：齊讀。（到位）

師：再聊女一號嫦娥，說說她的人物形象？

生：嫦娥是個美麗善良的女子。因為她經常接濟生活貧窮的鄉親。（板書：美麗善良）

師：“接濟”是什么意思呢？

生：救濟生活貧困的人。

師：看到別人家沒有吃的，嫦娥就--

生：把自己的糧食分點他們。

師：冬天來了，看到人家沒有過冬的衣服--

生：嫦娥就把自己家的棉襖送給他們穿。

師：這就叫接濟，這就叫心地善良。

師：接著聊那位叫逄蒙的人，他可是一個--

生：奸詐貪婪的人。

師：（板書：奸詐貪婪）一個奸詐貪婪之徒。你從哪里看出？

生：這件事不知怎么被逄蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。

師：這就叫--貪婪。

生：后羿要帶弟子出門去，逄蒙假裝生病，留了下來。到了晚上，逄蒙手提寶劍，迫不及待地闖進后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來。

師：這又叫--奸詐。

師：好了，我們對故事中的三個主要人物已經有了一個基本了解。下面我們一起來聊一下故事的情節。

二、聊情節

師：故事中有些情節，很簡單，比如說后羿射日，逄蒙拜師、后羿得仙藥（簡筆畫連接關系），但還有一些情節很關鍵，決定我們講述這個故事的好聽程度。比如說故事中最緊張的一出戲，你認為在哪里？

生：在第5自然段。

師：假如你現在是個編劇，把這出戲取個題目。我們一起來讀這一段。

生：齊讀。

師：你的題目是什么？

生：逄蒙盜藥。

師：這個盜是有兩個意思，一個是偷，另一個是搶，你認為逄蒙是--（生齊說“搶”）

生：嫦娥吞藥。

師：你站在正面人物的立場來取名，很好。

生：智斗逄蒙。

師：不錯，我就用你的題目。（板書）這個智在這出戲中主要表現在哪兩個字上？

生：周旋。

師：（板書：周旋）字典上有三個解釋，一是回旋、盤旋；二是應酬交際打交道；三是與敵人較量，相機進退。你們認為應該選--（生舉著手指齊說3）

師：你們都懂了，那么老師請同桌兩位合作表演一下嫦娥智斗逄蒙的情景。

（教室里一片沸騰，指名兩對學生上臺表演。）

師：演戲要投入，行話叫--入戲。有表演興趣的同學可以自由組合，下課再排練。既然演得沒有讓老師滿意，那么你可以換一種形式，把這出戲生動地講出來。

生：自由練習。

師：繼續聊情節。這個故事中最凄婉動人的一出戲應該在哪里？

生：第七自然段。

師：我不叫你講，請你用朗讀來呈現這個悲劇。誰來讀？

生：讀。（很深情）

師：請給這出戲取個題目？

生：后裔追妻。

生：深情凝望。

師：那我們一起來深情地讀一讀。

生：感情朗讀。

三、聊文字

師：你也說聊齋，我也說聊齋。我們接著聊一段故事中最有特色的文字，（出示：節奏最慢的文字）那是個節奏很慢很慢的一段文字？

生：第6自然段，嫦娥奔月的情景。

師：自己讀一讀，你覺得如何把文字節奏放慢呢？

生：自由讀。

生：用了疊詞，飄飄悠悠，碧藍碧藍。

師：你很會發現。誰來讀給我們聽？

生：指明讀。

師：假如今后你碰到這種情況，需要把節奏放慢，那你就多用疊詞，用長句。

四、聊節日

師：（出示最永久的感情）有一種感情最為永久，在這個故事中你認為應該指什么呢？

生：后羿對妻子嫦娥的思念之情。

師：對，他們就像牛郎和織女遙遙相望。

生：老師，我認為是人們對嫦娥的思念之情。

師：你從哪里知道的呢？

生：（讀）課文最后一段。

師：你看，在我們中國每年都有一個節日--

生：中秋節。

師：表達人們對嫦娥的想念和祝福之情。說說看這是為什么呀？

生：因為嫦娥經常接濟生活貧窮的鄉親，鄉親們都很喜歡她。

師：還有嗎？

生：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？

師：你看，嫦娥就是這么善良，心里想的不是自己，而是他人。好人總有好報，好人的故事常常會世代相傳。

師：下面，老師請大家把這個嫦娥奔月的故事牢牢地記住，并通過你們世代流傳。

生：自由練習講述。

（指名講述，略。）